激活潜能 增强素质 引导创新

激活潜能 增强素质 引导创新

　　　　　　　　　　——浅论小学数学一年级实验教材

改革开放以来，我国的基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）取得了辉煌成就，基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程建设也取得了显著成绩。但是，随着社会的飞速发展，迫切需求当今课程教材不断更新和发展。义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程标准实验教材的实验工作已全面启动，全国各实验区学校掀起了新一轮课程教材实验和教法改革的高潮。从2001年秋季起，我市小学一年级开始使用人教版实验教材。与以往教材相比，现行的新教材无论在内容上还是在形式上都焕然一新。

作为新一轮课程实验的小学数学一年级实验教材，有着它的显著特点。它能激活学生创新潜能，增强学生素质，引导学生创新，使他们不仅具有创新精神，而且具备勇于探索实践能力的未来社会的人，这正是实验教材的主旨所在。

1、 激活学生创新潜能

著名心理学家皮亚杰主张：“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的首要目的在于造就有

所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”美国著名心理学家托拉斯，经过长期的研究，提出过检验学生创新能力的21项指标。其中包括有好奇心、敢于向权威挑战、有新发现时精神异常兴奋、能发现新问题、能不断产生设想等。这些指标有的从小就有，需要保护和开发。只要积极正确的引导和培养，营造激励创新的环境，激活学生创新的潜能，使每个学生都能意识到自己的创造能力、并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。

如在“比长短”这一节课中，要求学生学会比较物体的长短的一般方法。在教学中，先出示两支长短不一的铅笔，教师创设问题的情境：这儿有两支铅笔，你能比较它们的长短吗？你是怎样比的？通过提问，激发学生的求知欲望，有的学生回答是看出来的；有的学生回答是把铅笔一端对齐，看铅笔的另一端；有的学生是看铅笔的两端都比另一支铅笔要长，推断出两支铅笔的长短。通过不同的比较长短的方法，学生的思维不在局限在一个狭小的范围内，多种比较长短的方法开阔了他们的思路，学生的创新潜能被激活了，在接下来的分小组做比长短的游戏时，学生充分发挥自己创新潜能，学会了比胳膊、手，学会了比谁跳的远，学会了比东西的厚薄等等，把比长短这一内容又更进了一个层次，提高学生创新的潜能。

2、 增强学生整体素质

《数学课程标准》所提出的基本理念主要体现在关注学

生发展，面向全体学生。学生的素质是多方面的，正确运用适应小学生年龄特点的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方法和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）手段，创造生动、活泼、和谐的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）氛围，激发学生的热情，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动，从而在德、智、体、美诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。

1、 培养学生的动手操作能力

心理学家皮亚杰说，儿童智力活动是与他对周围物体的

作用密切联系在一起的。小学生往往缺乏感性经验，他们的思维具有直观动作形象性的特点，只有通过亲自操作，获得直接经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。

在实验教材中，安排了大量的需要通过学生的动手操作的数学内容，来加强对数学知识的理解和掌握。如，10以内的数的组成、分类、比长短、认识立体图形等内容都要求学生自己亲自动手操作，去分一分，摆一摆，画一画，比一比，摸一摸，让学生在动手操作中去观察、分析、比较，从中进行抽象、概括，主动参与建构知识的形成过程，在丰富的动手操作中增强对数学知识的理解，逐步形成数概念，发展数感，培养动手操作的能力。

2、 培养学生“用数学”的能力

《数学课程标准》提出：初步学会运用

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