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我国普通高校扩招前后办学条件变化分析
【内容提要】综合考虑多种制约因素，今后我国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）规模扩张适当的“度”应控制在年均增长7-13%为妥。【摘 要 题】改革与发展
1999年以来，我国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）连续三年大幅度扩大招生，高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在校学生数从1998年的643万上升至2001年的1214万，几乎翻了一番。其中普通高等院校的学生数，2001年为757万，比1998年的361万增长1.1倍。（注：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部.1999年教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业发展统计公报.中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）报.2000.5.29.）（注：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部.2000年教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业发展统计公报.中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）报.2002.6.14）三年来的大幅度扩招，一举改变了长期以来我国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）规模偏小、严重供不应求的状况，不仅提高了高中毕业生的升学率，也增大了社会高学历专业人才的供给量。但是，近三年普通高等学校的办学基本条件的改善却相对滞后，如生均教学行政用房面积、生均图书册数等办学条件的指标均有不同程度的下降。为使我国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）持续健康发展，本文就我国普通高等学校近三年扩招前后的办学基本条件的变化进行分析，为进一步改善高等学校办学条件，解决高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展中存在的问题提供参考。
一、普通高校扩招前后办学条件的变化
学校教学是由教师、学生、教学内容和教学手段四大要素构成的。高等学校办学的基本条件是：教师和学生、校舍、仪器和图书四个方面，缺一不可。本文着重考察近三年我国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）规模扩张中，普通高等学校专任教师、教学用房、教学仪器设备和图书四个办学条件的变化状况。同时，借用教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部于1996年颁布的《核定普通高等学校办学条件标准》（下文简称《标准》）中的“生均”概念，如生均图书册数、生均教学用房面积等作为衡量办学条件变化的指标。
表1 1998-2001年普通高等学校生师比的变化
类别 1998年生师比 2001年生师比 增长率(%)
本科院校 11.0 18.6 69
专科院校 11.4 17.4 53
注：表中的学生数为“标准生”数，根据教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部规划司于2001年11月虎门“2002年全国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）招生计划工作”会议上公布的大学标准生测算方法，具体折算办法为：全日制本、专科生为1，研究生为2，留学生为3，进修生为1，成人脱产班生为1，函授生、网络生为0.2，夜大学生为0.3。下表同。
本表是根据教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部有关数据资料编制的，下表同。
表1可见，我国普通高等学校连续三年大幅度扩大招生之后，在层次上，全国本科普通高校学生数和专任教师数的比例，即“生师比”从1998年的11飙升至18.6，其中甚至有30所本科高校生师比达25-41，超过2001年小学的生师比21.6。（注：2001年全国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业发展有关统计数据.教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展研
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