走出综合高班主任的困惑

走出综合高班主任的困惑

    综合高是我国当前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）所出现的一个新名词,随之也诞生了一个新的岗位------综合高班主任.所谓综合高就是当前一些初中毕业生由于其本人的中考成绩达不到一些普通高中的入学要求,但是自己又非常想继续进行高中教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）,因而教委把一些普通高中的入学成绩降低,让这些学生能够继续步入高中学习,同时给这些学生另外编一个学号------综合高学号。碍于这些学生基础比较差,为了不影响其高中顺利毕业,又在高中的毕业会考时适当放宽要求,如有些科目,比如:物理,化学,生物等，对综合高学生，会考不作要求,还有些科目,比如:历史,地理等，会考要求由综合高学生所在学校自行组织.这样就为那些基础较差的综合高学生减轻了高中顺利毕业的负担。这部分学生进高中后,由于一些自身的原因,如:接受老师的教学内容慢;对学校的各种规章制度有抵触情绪;抵制校园外不良诱惑的防线比较弱等因素.使得每天与他们接触的班主任带来了一系列的困惑，如何走出困惑呢？

1． 追根索源，找出问题学生的本质问题。

记得我刚刚接手综合高时，那个班级是高二年段中最差的一个班级。当时我想一定要先

给他们一个下马威，让他们摄于我的高压政策，让他们不敢在班级的管理上乱来。刚刚开始时，我对我这个政策还感到非常满意，因为确实当我在时，班上的确没有出现象以前班主任给我讲的高一的种种问题。但实际情况是这样吗？不久很多任课老师就把问题反映到我这里来了，有的说晚自修课堂秩序很混乱，有的说某些同学上课经常迟到，有的说有些同学假装生病经常请假，甚至在外面上网、吸烟、喝酒等等各种问题层出不穷。而此时我也意识到班上问题的严重性，同时我也在怀疑我所采取的管理措施，问题出在哪呢？是不是由于我的高压政策，阻碍了我和班上学生的交流和沟通，造成我根本无法了解学生的动态呢？哪怕是哪些学生在暗中捣蛋，都无法察觉，这时我正式的宣告我的高压政策失败。正当我一筹莫展时，班上的纪检委员找到我说：“老师，你不能再用这种高压手段了，他们（暗中捣鬼的学生）说了你狠，他们会更狠的。”听了这话我当时有一种酸酸的感觉，学生居然和我对着干了。怎么办？此时我静下心来分析我这一个月的得失。是的，高压政策，我的威严的确得到了巩固，也没有学生敢和我面对面的挑恤，但是他们在我背后里耍的各种小动作，我觉得比所有的一切都严重。不行必须推翻重来！从那以后上课，我逐渐不再拉着长长的脸，慢慢的露出一点微笑，课余时间尽量和他们多呆在一起聊天，聊国内外的大事，聊身边的小事。一段时间后我发现学生对我渐渐不再横眉冷对时，我就加紧了下一步对学生围剿――　一个一个的找他们谈话，一般我们谈话的内容都是从他对周围事情的看法开端，然后慢慢的谈他的家庭，再渐渐的进入主题我们班的现状，让他们自己分析我们班的主要问题出现在哪里？同时每一个人的谈话都作记录。当我几乎把每一个人都找过来谈过话后，我再把所有的谈话记录整理了一遍，找出班上总的问题，同时把每一位同学自己存在的问题列出来，订成一个小册子。经过与每一位学生的屈膝交谈，我与学生的交流已不存在任何隔阂时，我炮制出了我的最后一招——全班大讨论。在班会课上，我把所有的这些材料都搬出来进行大讨论。首先我们对班上总的问题一一讨论，得出结论后就一一记载下来，同时写出对每一个问题所采取的措施。然后针对每一个人的个人问题进行表态，即自我批评。首先由每一位学生自己针对我给他们总结的小册子分析自己存在的问题，自己表态用什么措施解决，也一一记录下来。最后一步执行阶段。这需要我们班主任配合他们，每天检查他们所采取措施的落实情况，没有到位的及时整改，有时我们班主任甚至要陪他们一起完成自己的计划。并且每周都进行总结，找出成功的地方，看看哪些还存在不足，下周重点应该突破哪里。这样让学生形成一个良性循环的体系。

2． 特别学生要特别对待

俗话说:世界上没有两片完全相同的树叶。同样世界上也没有两个完全

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