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打造中心教研主阵地，推进基础教育课程改革
湖北省建始县红岩中心学校 王自怀
红岩寺镇中心学校为了深入开展新课程改革，全面实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），决定由中心学校牵头，开展
以红岩中学、红岩民族小学为主阵地的“校本教研”活动，中心学校设立中心教研组。中学设
语文、数学、外语、文科综合、理科综合、体艺等六个中心教研组，组长、副组长各一人；小
学就把全镇的学区完小、村完小、教学点的全体实验教师与镇直小学一起按学科组成语文、数
学、生活、艺术等四个中心教研组，组长1人，副组长2人。确定每月第一周为“校本教研周”
，由各中心教研组有组织、有计划地开展集体备课、专业引领、案例研讨、同伴互助等活动，
每学期进行4次，切实解决新课程实施过程中的一些具体问题。
集体备课：反对绝对一致，提倡平等探讨。集体备课的基本模式：引领—探讨—总结。引领：
包括中心教研组长检查出勤人数、宣布备课内容、宣布活动程序、宣布备课中心发言人和活动
记录人。发言以“说课”的形式呈现：说课标、说教材、说理念、说教学目标、说重难点、说
教学过程、说教学方法等。探讨：教师们围绕中心发言人的发言内容，采取分组方式，各抒已
见、畅所欲言，相互交流。总结：主持人小结集体备课情况，整理出较好的设计思路供大家分
享，安排下次活动的相关内容。
专业引领：提倡拿来主义，形成课改骨干教师群。提倡拿来主义，走出去与请进来相结合，以
走出去为主，学校积极鼓励教师外出参加各种培训、教学研究活动等。洋专家与土专家相给合
，以土专家为主，根据教师的学科专业和多年的实践经验，以及在新一轮课改的具体表现，形
成一批中小学各科课改骨干教师。课改骨干老师负责上好校本教研周的观摩课、研讨课，把课
改理论与教学实践紧密结合起来，为全体教师的专业成长创造条件、缩短适应期。
案例研讨：写好反思千字文，在问题中提升授课技巧。案例研讨的基本程序：先是由授课者介
绍本节课设计的基本思路，然后由研讨者进行分组合作讨论，接着由研讨者根据自己的观点，
设计自己的教学方案，进行相互交流。案例研讨的几个方面：教师的成功之处、败笔之处、机
智之处，学生的不同见解、出现争议的问题，今后的改革创新。在每个校本教研周上，每个任
课教师都必须把自己的教学案例反思千字文交给中心教研组，并评出3—5份优秀案例汇编到教
师的“新课程案例”中去。
同伴互助：对口帮扶，促进教师同步提高。要求不同学校不同班级的课改教师双方结对后，采
取同伴互助的方式，相互听课、相互交流，既欣赏又质疑，加强相互间的研讨和动态合作，促
进专业发展。
中心学校要求课改实验教师建好两个档案袋，即学生成长记录袋和教师专业发展档案袋；做到
“五个一”，即：每课有一篇教学反思、每周至少听评课一节、每月有一篇精典案例、每学期
有一篇实验论文、每学年有一篇实验总结。
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