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浅谈素质教育评价模式的构建
一、“建模”的意义
在当前世界性的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革浪潮中,出现了一个共同的趋势———各国都把建立教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价制度作为制定教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革政策时考虑的重要内容之一。从中国的具体国情来看,在普及教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）达到相当规模后,教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）质量效益问题提到了重要的议事日程上来。就基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）而言,全面推进素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）,是当前我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革和发展的大趋势。构建素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价模式,对素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的实施和评价有直接的推进和指导作用。素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价模式是在一定的素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价思想或理论的指导下,为保证素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的实施而建立的比较典型的、稳定的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价活动的结构框架和具体的操作程序。它是素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价理论和具体的素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价实践活动的中介,作为对某种素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价理论加以概括化的框架和结构,所以它比概念化的理论要具体;模式总是围绕某一主题所涉及的各种因素和相互关系所提供的一种完整结构,因此它一般还包括了可供实施的程序和策略。但它又比经验层次高,这是因为它具有一种假设性和完整性”。它不只是简单地反映已有的素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价实践经验,而且还要作出合理的推测来揭示原型中的未知成分,它是反映和推测的统一。
素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价模式的这一特征,决定了其对保证素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实施的重要意义。一是理论意义:(1)素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价模式以简化的形式表达了某种素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价思想或理论,使得该理论更加严密、系统且中心内容突出,易于人们掌握和运用。(2)模式规定了共同的评价框架,使评价的理论研究和评价活动有一个共同的基础、相同的方向,使理论和实际活动的讨论、操作更加方便,更有利于进一步修正和完善理论。二是实施意义:(1)素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价模式为人们提供了达到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价目标的条件和相对稳定的程序,具有指导功能。(2)素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价模式为评价活动指明了方向,能够帮助人们预见预期的评价结果,具有预测功能。(3)素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价模式使评价活动成为一个有机结构的系统,系统各要素之间的相互作用和活动直接影响到评价活动的质量,具有系统功能。(4)素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价模式能改进教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价活动的过程、方法和结果,使评价工作逐步走向科学化,具有改进功能。因此,我们每一位教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者,尤其是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）
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