不要扼杀学生的“质疑”

不要扼杀学生的“质疑”

                                                       王国强

      最近，笔者见到了这样一个情景，一个学生因为没有很好配合老师而是提了一个在老师看来“与本节课无关”的问题受到很严厉地批评。这事令我不安。

   众所周知，大发明家爱迪生上课时，对老师讲解的1+1这个平常的问题提出了不寻常的质疑，那就是为什么只等于2而不等于1。他的理由是两根蜡烛可以融为一根。他说，两个H，一个O为什么加在一起等于一个水。老师认为他胡搅蛮缠，把他轰出了教室。可是，正是他敢于打破陈旧的思维定势，敢于创新，寻根求源，才成为一代科学巨匠。

   面对学生的质疑，许多老师不是给予鼓励支持，而是动辄训斥，特别是学生提出一些稀奇古怪的想法或见解时一味给予否定，殊不知，正是这些I光怪陆离的想法催生着发明和创造。在老师看来是“无关紧要”或者“与本节课无关”的问题，或许就是他一定要解决而且将会影响他终生发展的大问题。

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