基于Internet运用的“引导—体验—建构”三环递进式社会课教学

时间:2023-04-30 17:10:58 教育论文 我要投稿
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基于Internet运用的“引导—体验—建构”三环递进式社会课教学

《香港和澳门》(教案摘要):

基于Internet运用的“引导—体验—建构”三环递进式社会课教学

  活动总目标:

  认知:了解香港和澳门的饮食、经济、文化、建筑、历史等内容。

  情感:1.通过协作兴趣小组的集体研究活动,对自己的研究成果有喜悦感、成就感,感受到与他人协作、交流的乐趣。

  2.通过研究自主体验澳门、香港的风土人情,建构爱国情感。

  能力:1.在教师的引导下实践体验专题研究的一般过程和方法。

  2.初步学习网络环境下的信息搜集能力、信息判断能力和信息运用能力。

  3.能与小组成员协作学习。

  4.能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。

  5.根据自己研究形成自己的独立观点,并养成不断反思的习惯。

  活动过程:

  第一阶段 引导进入问题情境阶段

  活动目标:1.知道香港和澳门的面积、人口、回归时间。

  2.积极动脑,根据兴趣发现问题,确定研究的专题。

  3.形成协作兴趣小组。

  活动流程:1.播放有关香港和澳门回归的片段。

  2.出示课题,提问:你能简单介绍香港和澳门吗?

  3.组织学习课文,师指导归纳。(面积、人口、回归)

  4.启发:你还想了解更多吗?想了解香港和澳门哪方面内容?

  5.学生提问,交流,确定研究专题。

  6.老师总结,帮助形成协作兴趣小组。

  第二阶段 实践体验阶段

  活动目标:1.通过自主研究了解香港和澳门的饮食、经济、文化、建筑、历史等内容。

  2.通过协作兴趣小组的集体研究活动,体验到与他人协作学习的乐趣。

  3.在教师的引导下实践体验专题研究的一般过程和方法。

  4.初步学习网络环境下的信息搜集能力、信息判断能力和信息运用能力。

  活动流程:1.帮助制定研究方案和步骤。

  2.帮助研究小组进行分工、合作。

  3.网络信息搜集指导:上网、搜索、阅览、摘录。

  4.根据搜集的资料,各组完成研究小结。

  第三阶段 成果交流阶段

  活动目标:1.能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。

  2.根据自己研究形成自己的独立观点,并养成不断反思的习惯。

  3.通过交流,互相学习,深化自己的研究。

  教学体会:

  ★关于“引导--体验---建构”三环递进式教学模式

  “引导--体验---建构”三环递进式教学模式是我校正在进行的一项市级科研课题。“引导”是指教学过程中,教师对学生的引发、指导、导向。“体验”指学生在学习过程中对教学活动所提供的教学内容,结合自己的生活经验,通过自主体验,或在与人的合作交流过程中

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