“导”出精彩 “游”出惬意 -《记金华的双龙洞》教学设计与评析

时间：2023-04-30 17:08:49 教育论文我要投稿

教学理念：

“导”出精彩 “游”出惬意 -《记金华的双龙洞》教学设计与评析

本设计旨在构建动感课堂，彰显学生的生命活力，让学生在富有情趣的语文实践活动中主动探究，勇于创新，感悟内化文本，催生个性语言，促进思维发展。

教学目标：

知识、能力：理解课文内容，背诵自己喜欢的段落；领悟作者移步换景写游记的方法。

过程与方法：阅读与想象相结合，感悟与体验相结合，在情境活动中，发展语言能力。

情感、态度与价值观：感受旅游情趣，激发起热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学流程：

一、畅谈游历——从自己的生活切入

在节假日里，有不少同学跟随着爸爸妈妈去游览祖国的名山大川。置身名山大川，有的让你沉醉于她的瑰丽，有的让你流连于她的神奇，有的则让你惊叹于她的博大。你曾到过什么地方游览，并说说你的感受好吗？可参照这样的句式。出示课件1。

我游览过（什么地方），那里（什么风光），我感到（什么印象）。

【评析：从谈已有的生活导入新课，让学生学着提供的句式，侃侃道出自己的旅游经历，激荡起心中的情思，易引起对新课文阅读的期待。】

二、寻觅游踪——初读探究，整体感悟

1.披文入境，概说全文感知

今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。轻声读课文，读后说说课文写了什么，金华双龙洞给你留下了什么印象。

2.再读文本，梳理游踪线索

你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈出景点的名称。教师根据汇报交流，完成板书：

上山 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 内洞 → 出洞

【评析：梳理游踪线索，引导学生整体把握全文，更为后面的深入阅读、体验导游角色的语文实践活动做好铺垫。】

3.浏览文本，把文字变成画

读了课文，金华双龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢？请你们快速地读一读课文，根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。另请一位同学在黑板上画出示意图，画后给同学们介绍画的理由（从文中找出根据）。

【评析：把抽象的文字还原成可感的形象，这是学科间的融通，而这种方式，有效地实现了文本的整体感悟。】

三、导游竞聘——比赛促读，深化感悟

1.激趣引入

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