保护野生动物

时间:2023-04-30 17:05:37 教育论文 我要投稿

保护野生动物

活动目的:

??1、通过活动更直接更具体地了解野生动物,树立保护野生动物的意识。

??2、在活动中综合运用各种知识,学习语文,运用语文。

??3、在活动中培养创新精神和实践能力。

??4、通过活动使学生关注生活,热爱生活,互相协作,保护自然。

活动方式:

??课外查找、收集有关野生动物生存状态的资料以及相关资料,了解当前保护野生动物的情况,通过小品、朗诵、书画、音乐、舞蹈、讲、读、听、写、讨论等形式开展活动,充分运用多媒体等现代信息技术,展示收获。

活动汇报:

??

    一、导入。

??在自然界中,物种与物种间存在着千丝万缕的联系,组成了自然界中的生物链,无论哪一种物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此,对每一个物种,不论大小、美丑,都应该保护。

??目前我国野生动物的情况非常严峻:生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在已不足20头;野外生存的东北虎仅长白山还不足8只……保护野生动物,已经到了十分危急的时候!

??关注生态大自然,就是关心人类自己。为保护野生动物出力,该从我们身边的点点滴滴做起。

??

    二、程序。

??学生主持。

??1、讲述客家民间传说《“哥子着着”鸟》(即鹧鸪)、《鹦鹉的传说》。(作引子)(语文之课外)

??2、用多媒体展示收集到的关于野生动物的图片(鱼类、两栖类、爬虫类、鸟类、哺乳类等),传阅与野生动物有关的照片、实物、明信片以及邮票。(直观感)(运用信息技术)

??3、同时给听课老师发放填写问卷调查表。(开发教师资源,生成性)

??问卷调查主要内容有:您是否吃过野生动物,流行吃野生动物的原因,是否有必要吃野生动物,是否了解所吃的野生动物现在的生存环境和现状,吃没有经过检疫的野生动物是否安全,滥吃野生动物是否会对生态环境造成破坏,是否关注所吃动物的来源,吃野生动物所持的态度,是否知道《中华人民共和国野生动物保护法》,对吃野生动物是否文明消费等。

??4、同步安排以“保护野生动物”为主题的同学书法绘画。(运用书法、美术)

??5、运用PPT课件给成语填空,续填歇后语,猜动物谜语。(语文之语言积累)

??成语如:

??鼠目寸光?虎视耽耽?牛鬼蛇神?兔死狐悲?龙飞凤舞?蛇蝎心肠?马到成功?羊肠小道?猴年马月?龙腾虎跃?鹤立鸡群?狗急跳墙?如鱼得水?珍禽异兽?噤若寒蝉?虎背熊腰?莺歌燕舞?指鹿为马?狼吞虎咽?鱼目混珠?蜂拥而起?凤毛麟角?狼心狗肺?雕虫小技?偷鸡摸狗?井底之蛙?惊弓之鸟

??歇后语如:

??老虎屁股——摸不得

??老鼠过街——人人喊打

??老牛拉破车——慢吞吞

??猴子吃辣椒——抓耳搔腮

??黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

??肉包子打沟——有去无回

??谜语如:

??播种(布谷)

??整容(画眉)

??兄长多(八哥)

??霜须公(白头翁)

??恍然大悟(知了)

??样子差不多(象)

??浑身是尖针(刺猬)

??行也是坐,立也是坐,坐也是坐,卧也是坐(娃)

??头大脚掌大,象个笨冬瓜,四肢短而粗,大多穿黑褂(熊)

??6、有关动物的诗词背诵。齐背古诗三首:《蝉》、《孤雁》、《鹧鸪》。临时抽背其他有关野生动物的诗词。(看平时积累)(语文之诗词)

??7、用看图软件放映动物图片说英语。(旁及外语)(运用信息技术)

??8、结合本地物种介绍有关野生动物的习性等。(生物)(语文之读)

运用在图书馆、上网等查阅的有关资料,介绍一种需要保护的野生动物,说明保护它的重要性。

??9、与野生动

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保护野生动物

活动目的:

??1、通过活动更直接更具体地了解野生动物,树立保护野生动物的意识。

??2、在活动中综合运用各种知识,学习语文,运用语文。

??3、在活动中培养创新精神和实践能力。

??4、通过活动使学生关注生活,热爱生活,互相协作,保护自然。

活动方式:

??课外查找、收集有关野生动物生存状态的资料以及相关资料,了解当前保护野生动物的情况,通过小品、朗诵、书画、音乐、舞蹈、讲、读、听、写、讨论等形式开展活动,充分运用多媒体等现代信息技术,展示收获。

活动汇报:

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    一、导入。

??在自然界中,物种与物种间存在着千丝万缕的联系,组成了自然界中的生物链,无论哪一种物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此,对每一个物种,不论大小、美丑,都应该保护。

??目前我国野生动物的情况非常严峻:生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在已不足20头;野外生存的东北虎仅长白山还不足8只……保护野生动物,已经到了十分危急的时候!

??关注生态大自然,就是关心人类自己。为保护野生动物出力,该从我们身边的点点滴滴做起。

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    二、程序。

??学生主持。

??1、讲述客家民间传说《“哥子着着”鸟》(即鹧鸪)、《鹦鹉的传说》。(作引子)(语文之课外)

??2、用多媒体展示收集到的关于野生动物的图片(鱼类、两栖类、爬虫类、鸟类、哺乳类等),传阅与野生动物有关的照片、实物、明信片以及邮票。(直观感)(运用信息技术)

??3、同时给听课老师发放填写问卷调查表。(开发教师资源,生成性)

??问卷调查主要内容有:您是否吃过野生动物,流行吃野生动物的原因,是否有必要吃野生动物,是否了解所吃的野生动物现在的生存环境和现状,吃没有经过检疫的野生动物是否安全,滥吃野生动物是否会对生态环境造成破坏,是否关注所吃动物的来源,吃野生动物所持的态度,是否知道《中华人民共和国野生动物保护法》,对吃野生动物是否文明消费等。

??4、同步安排以“保护野生动物”为主题的同学书法绘画。(运用书法、美术)

??5、运用PPT课件给成语填空,续填歇后语,猜动物谜语。(语文之语言积累)

??成语如:

??鼠目寸光?虎视耽耽?牛鬼蛇神?兔死狐悲?龙飞凤舞?蛇蝎心肠?马到成功?羊肠小道?猴年马月?龙腾虎跃?鹤立鸡群?狗急跳墙?如鱼得水?珍禽异兽?噤若寒蝉?虎背熊腰?莺歌燕舞?指鹿为马?狼吞虎咽?鱼目混珠?蜂拥而起?凤毛麟角?狼心狗肺?雕虫小技?偷鸡摸狗?井底之蛙?惊弓之鸟

??歇后语如:

??老虎屁股——摸不得

??老鼠过街——人人喊打

??老牛拉破车——慢吞吞

??猴子吃辣椒——抓耳搔腮

??黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

??肉包子打沟——有去无回

??谜语如:

??播种(布谷)

??整容(画眉)

??兄长多(八哥)

??霜须公(白头翁)

??恍然大悟(知了)

??样子差不多(象)

??浑身是尖针(刺猬)

??行也是坐,立也是坐,坐也是坐,卧也是坐(娃)

??头大脚掌大,象个笨冬瓜,四肢短而粗,大多穿黑褂(熊)

??6、有关动物的诗词背诵。齐背古诗三首:《蝉》、《孤雁》、《鹧鸪》。临时抽背其他有关野生动物的诗词。(看平时积累)(语文之诗词)

??7、用看图软件放映动物图片说英语。(旁及外语)(运用信息技术)

??8、结合本地物种介绍有关野生动物的习性等。(生物)(语文之读)

运用在图书馆、上网等查阅的有关资料,介绍一种需要保护的野生动物,说明保护它的重要性。

??9、与野生动

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