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信息技术与课程整合的必要前提和条件
信息技术运用于各学科课程教学并与课程整合有三层含意 ：其一是信息技术必然要渗透于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和各学科教学中。这是信息技术发展的必然的社会功能，不以人们的意志为转移。其二是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）需要信息技术支撑。远程教学、网络教学、多媒体教学、虚拟环境教学等等离不开信息技术。其三是信息技术作为社会的生存工具，学生必须掌握。故此，信息技术作为学科课程的实现工具，运用于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学过程中并与之融为一体势在必行。
影响课程整合的因素很多，下面从社会宏观大环境和学校微观小环境两个方面以及资源、网络、“教”与“学”三个层面来分析课程整合的必要前提和条件。
一、宏观条件
1.政府的政策和投入
我国从中央到地方各级政府为此都在不断地做出努力，提出了一整套教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信息化的政策和改革措施。
⑴建设全国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研信息网，构建终身学习体系。
⑵指导教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源的开发应用，实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源共享。
⑶课程改革，在中小学开设信息技术必修课、综合实践课以及信息技术与课程整合。
⑷实施“校校通”工程，构筑信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）环境。
⑸改革考试制度，淡化高考指挥捧的作用。
⑹给中小学生减负，推行素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。
⑺启动“园丁工程”推动教师继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），建设能适应信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的师资队伍等。
2.理论的发展和借鉴
现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论的各种思想和方法随着改革开放逐渐被介绍到我国，并在我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）界中引起巨大的共鸣，推动着我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论的研究和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学改革，同时为课程整合提供了理论基础和实践的指南。目前在我国应用比较多的现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论大致可概括为 ：
●布鲁纳——建立结构，发现学习（结构主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理理论和知识结构教学论）。
●奥苏伯尔——知识同化，意义学习（有意义学习教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理理论）。
●皮亚杰——主客交互，建构学习（认知发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理理论）。
●布鲁姆——确定目标，掌握学习（掌握学习教学论）。
●巴班斯基——优化方法，择优学习（教学过程最优化理论）。
●罗杰斯——学生中心，参与学
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