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创造性思维在《新综合科学》教学中的作用初探
摘要 21世纪是创新的世纪，新世纪的接班人应该具有高的创新意识和创造能力，这是新世纪教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的要求。在《新综合科学》教学中融入创造性思维教学，不仅能培养学生的发散性思维，提高学生的创新意识和创造能力，而且也可以改进教师的教学理念，完善教师的知识结构和提高教师的业务水平。没有创新就没有发展。
前言
科技飞速进步，现代社会的发展需要大量的复合型人才，因此作为基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的中学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）在新世纪面临着巨大的挑战。迈向新世纪的上海，正在建立一流的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）体系。随着教材的改革，就需要相关学科的教师不仅要在教学改革上做文章，结合传统教学模式，融入创造性思维教学，而且还要在学生的学法指导上想办法，激发学生发散性思维，培养学生流畅、变通、独创、精进的能力，试图更全面的提高学生的创新意识和创造能力。
创造性思维教学，就教师本身来讲，乃是鼓励教师，因时制宜，变化教学的方式。其目的在启发学生创造的动机，鼓励学生创造的表现，以增进创造才能的发展。就创造性思维教学的内涵来看，是教师通过课程的内容及有计划的教学活动以激发和增长学生创造行为和提高学生的敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。
本文试就教师在《新综合科学》教学中融入创造性思维教学的相关问题——对教师的提高和对学生相应的创造能力培养效果做出一个初步的论述。
通过在《新综合科学》教学中融入创造性思维教学，教师可以提高自身的业务水平和创新能力，同样也能不同程度的提高学生的创造能力，具体提高的程度如何，视学生的基础素质和训练的程度而定。
在《新综合科学》教学融入创造性思维教学的作用可以从以下几个方面阐述：
（一）《新综合科学》创造性思维教学对学生的效果
创造性思维教学在《新综合科学》试点教学中对学生的改变较大。
首先从学生的学习态度上，课题未实施前学生对《新综合科学》的理解就是简单的物理、化学、生物和社会环境知识的组合，课题实施了一个阶段很多同学的观念有了大幅度的转变，认识了《新综合科学》并不是简单的组合，而是含有更深更广的延伸知识，在思想上也重视了《新综合科学》，有不少同学竟然向高一年级学生或者家长、亲戚朋友介绍这本教材。
其次从学生的行动上，课题未实施前学生上课漫不经心，作业应付了事，更有甚者上课时课本都不带，课题实施后，学生不但能够学好教材的知识，而且能够将所学过的知识，举一反三、融会贯通，对教材中没有更深一步解释的知识点能够查找相关的资料，自行解决问题。例如：在讲到动植物分类时，学生会
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