拓宽学生思维空间 培养自主探究能力 《四季》教学案例与评析

拓宽学生思维空间 培养自主探究能力 《四季》教学案例与评析

教学内容：人教版义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程标准实验教科书《语文》一年级上册《四季》。

教材分析：

这是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察想象。

教学目标：

    A知识与技能：

1、认识11个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

B过程与方法：

为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的方法学习。

C情感态度与价值观：

通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

认字和练习朗读。自若

教学难点：

理解课文内容。

学情分析：

学生在生活中对四季的特征有所了解，但仅仅只是接触，并没有真正的认识它。由于学生的年龄小，拥有的知识少，经验不足，他们的理解能力有限，对这课的学习有一定的难度，因此学习这课内容，我采取了让学生自己想象，自己总结来理解课文，充分调动学生思维的积极性和主动性。

教学准备：

描绘四季景色的图片，投影仪，卡片。

教学过程：

一、设疑激趣，导入课题。

现在是什么季节?从哪些地方看出来的呢?一年中除了秋季,还有哪些季节?学生回答后,教师归纳提示课题,一年分春、夏、秋、冬四个季节,这节课我们来看看这四个季节中的景象有什么不同?

板书： 四季

点评：这样的导入符合学生认知规律，激发了学生对大自然的喜爱之情，提高了学生学习热情和学习效果。

二、创设情境，理解课题。

1、让学生回忆哦一下，在这四个不同的季节中有哪些景象。小组交流后，每组派一代表回答。

甲组：春天，花开了，草发芽了，树枝开始抽条……

乙组：夏天，蝉叫了，青蛙叫了，绿树成荫……

丙组：秋天，树叶变黄，稻谷成熟……

丁组：冬天，水结冰、下雪、人们穿很厚的衣服……

师：同学们在日常生活中观察的非常仔细，回答的很好。

    2、出示四季景色的图片，让学生了解四季的不同景色。

     3、看书中的图，了解四季的景色。

点评：根据小学生的思维特点，让学生先结合实际说四季特点，再看图去感受四季的不同特色，自己发现，自己总结，在探索中认识了四季特点。

三、朗读课文，认识生字。

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