“感 悟 式”教 学 法 初 探

“感 悟 式”教 学 法 初 探

邾城街第二小学  施幸年

    感悟，有感有悟，先感后悟分感合悟，充分体现学生自主学习，自感、自悟、自主探索合作交流的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）理念。学习数学要多感悟，即，让学生经历数学的形式与发展的过程，而教师的任务是引导和帮助学生去经历这种再创造或再发现的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。学生如果没有数学体验，对学习的内容就难以真正地理解，更谈不上创新。

一、“感悟式”教学法的理论依据

1、          教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）改革的需要

我国中小学数学教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）仍存在着比较严重的问题亟待认真研究解决。由于考试指挥棒的影响，课外活动难以开展，原本促进学生更加生动活泼，发展个性特长的想法并未实现。就教学方式而言，大多是以教师为中心的“灌输式”，学生则是“容器式”的学习方式。启发性讲授，学生有意接受，本是我国传统教学精神之处，但不少教师将此下降为“填空式的问答”，所谓“边讲边问”，小步快进其实讲是为了灌输知识问题看学生收到了没有。”学生的学习方式单一，被动，缺少自主探索，独立获取知识的机会，特别是合作学习的机会。忽视研究性的学习和实践活动，这种教学方式不能使学生的创新意识和实践能力得到提高。

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