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谈高中起始阶段学生写作能力的培养
全日制高级中学英语教学大纲规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交流的能?力…?”。由此看出，大纲对高中阶段学生的写作能力有了较高要求。而英语写作也能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，是学生综合能力的体现。如何提高学生的写作能力也是我们教学中应重视的问题。而对高中起始阶段学生写作能力的培养就更应重视。
? 2001届学生入学后，笔者对学生进行了写作能力调查，结果发现学生的写作能力弱，存在汉语式作文现象，写作内容贫乏，语法错误多等问题。笔者认为英语教学中，遵循大纲，对学生进行听、说、读、写训练的同时，尤其应加强在写作方面的系统训练，以提高学生的写作能力。在高中起始阶段的高一教学中，笔者主要分三个阶段来进行训练，提高学生的写作能力。
? 第一阶段：双基的加强
一、基础知识的巩固
针对高一学生基础不牢，知识面窄的情况，笔者将教学重点放在英语知识的学习上，即单词、词组的记忆与掌握。对于关键词组，课堂给学生例句，让学生模仿，尽量能造出一个新句子来。对于关键句型，首先让学生熟练地说出课文材料原句，然后用此句型，表达自己。对基本句型、时态、语态、句式进行背诵、默写。
二、基本句型的训练
英语动词的基本句型是千变万化的句子结构雏形，正是这些有限的结构原形及其转化形式，构成为无限的实际使用的句子。在开学初，笔者将五种基本句型展示给学生，即：
句型Ⅰ S+V+P
句型Ⅱ S+Vi+（A）
句型Ⅲ S+Vt+O
句型Ⅳ S+Vt+O.i.+O.d.
句型Ⅳ S+Vt+O+O.o.
并对所学的动词进行归类训练。对学生在句型训练中的错误，给予及时地纠正。学生知识性的错误逐渐减少，为其在课堂上的写作训练打下了良好的基础。
第二阶段：课堂教学中的写作训练
掌握了基础知识和基本句型，对于学生写作能力的培养，只能算是开了个头，在课堂教学中，笔者是这样组织写作训练的。
一、从背诵到默写
人常说：“英语只有记得牢才能用得活。”头脑中装有大量的英文句子是学好
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