教材，不再是学习的惟一
在传统的观念中，教书教书，教的就是教科书；读书读书，读的也是教科书。但在新的课程标准中，教材的地位从目的变成了手段。
“新课程的课堂教学，教材只是一根拐杖。”9月15日，我这个见习班主任到台州双语学校报到的第一天，在校长办公室，数学特级教师、校长助理叶云素老师这样说。
在以后见习的日子里，常常向老师们请教新课程，教《科学》的中学部陈学军主任说：“教材就是学习材料，教学用书。”语文老师郑红说：“在新课程，教师是用教科书教，而不再教教科书。” 目前，经国家审定的新课程教材有多种，如小学阶段通过国家教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）部审定的各科教材就有39种。
在我做学生的记忆里，老师在提学习要求时，反复说的，就是要同学们“吃透教材”。领会教材，把握教材，是过去老师教学和学生学习的惟一目标。教学大纲对每一章节上几课时，上到什么程度都有详细的规定。教材是不容置疑的。
现在，老师们告诉我，新课程标准规定的是最低标准而不是最高标准，更多的是关注学生通过什么样的方式和策略来学习。针对学生的学习情况，教师根据课程标准规定的内容领域，可删减教科书，也可以增加课外的书籍来补充教科书。
这种变化给学生们带来什么呢？10月22日下午第四节活动课，在初一（2）班，学生们说，比起小学，现在的教学更活了。
以语文为例，女生夏恬说，以前，最讨厌的是一遍遍地抄词语，每篇课文都要分段，写段落大意，再逐字逐句的分析，少的要磨上三天，多的要一星期。现在一般都是一天一课，几乎每篇课文，老师都会发下同类的文章让大家阅读，然后让同学们自由讨论，进行分析对比。旁边的女生王蔚文给我看教《生命生命》一课时，老师发下来的讲义，那是张晓风的《敬畏生命》、刘白羽的《白蝴蝶之恋》和林希的《石缝间的生命》。两个女孩共同认为，这种课文外的对比阅读对提高语文的理解能力很有帮助。男生张致杰和叶力凡则在一旁说，读这些文章很感人，充满哲理，让人去思考人生。
和学生闲聊的时候，教他们的郑红老师正在隔壁班级。我见到她时，她这样对我说，新课程的好处就是教师在教学过程中可以更放开，不必像以前要严格按照教学大纲的要求，面面俱到地分析文章结构。现在她总是针对学生的薄弱环节，有目的地寻找和激发学生的兴趣点。她给我看随手拿着的学生作业，那是在教老舍《济南的冬天》一课时，她提供的《济南的秋天》、《冬天》和《白马湖之冬》，学生在每一篇文章上作着批注。她说，这种对比阅读对激发同学们的兴趣，提高理解的能力很有帮助。
教材，不再是学习的惟一