学科成绩不是检验素质教育的唯一标准

学科成绩不是检验素质教育的唯一标准

学科成绩不是检验素质教育的唯一标准

湖南耒阳市南阳煤业公司前进煤矿子弟学校   贺利军

随着我国教育改革的不断纵深发展，全面素质教育已成为我国新世纪发展教育不可逆转的时代主流，也是我国在新世纪必定要实现的宏伟战略目标。但在教育实践中，如何进行素质教育及教育改革的难题并没有彻底解决，相反，出现了一些新的阻碍素质教育正向发展的偏误，这说明人们已深刻认识到“应试教育”的种种弊病，需要寻求教改创新思路，以适应我国社会经济发展的需要；同时，也说明素质教育的发展趋势难以驾驭。

在当今现实教育教学的实践中，处于某些特定环境条件下的基层学校，主要存在一种“唯学科成绩标准论”思想意识左右教育教学工作。其理论根据是：衡量学校、教师的工作业绩的标准，最有效最有力的依据就是学生主科成绩在统考中分数的高低。榜上“名落孙山”的学科，则任课老师的业绩自然是“名落孙山”外了，学校工作当然也就落伍了。这样，学科成绩就顺理成章地当作了检验素质教育的唯一标准。显然其实质与“应试教育”如出一辙，只是改换了头面而已。它脱离了我国社会、经济发展的实际需要，又违背了党的教育方针，也偷梁换柱、脱离了素质教育的轨范。片面单一的学科成绩只能显示学生学科成绩分数的高低，无法体现学生自身综合能力素质的提高，怎能用来检验素质教育呢？

素质教育的理论依据是党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”两个“必须”不但是我国教育改革发展的方向，也是教育模式改革的实际要求。“方针”不但确立了培养教育目标，而且明确了教育的具体内容。解决了怎样培养教育人，培养教育成什么样的人的长远性问题。重视对人进行思想品德、科学文化、体质体魄等多方面潜能素质的全面发展培养教育。可见，片面强调学科成绩，不能全面落实实践党的教育方针，无疑不能取代素质教育，更无法用来检验素质教育。

素质教育是对人进行综合性的整体教育。它包括思想品德素质教育；文化科学素质教育；身体素质教

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