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小学象棋文化教育的探索(获上海市教育研究会论文比赛二等奖）
小学象棋文化教育的探索
六师附小 沈晨曦 金毓蕙*
中国象棋历经几千年的发展，它蕴含着中华民族传统文化的精华，是华夏民族智慧的结晶，也是我国民族精神的重要体现。
在全面实施素质教育，大力提高学生整体素质的今天，中国象棋作为一门艺术，一种文化它不仅成为培养和发展学生智力的重要手段，更是提高学生素质的重要途径。
六师附小及时认识到在小学开展象棋活动，进行“棋文化”教育的重要意义，制定了“长棋艺，促棋品”的校训，把“棋文化”教育作为学校实施素质教育的突破口，使其在培养学生坚韧不拔的意志和毅力，促进学生形成健全的人格方面发挥了重要作用。
本课题所讲的“象棋文化”是指人们在象棋活动中创造的一系列相关的器物、制度，行为方式和思想观念。（包括棋具、比赛规则、棋艺、棋品）“象棋文化教育”是指以象棋文化为内容的教育。它具有三个特点：一是人格性特点。它不是单纯的技艺传授，而是对人格的陶冶。二是综合性特点。它不单靠象棋课，而是靠各学科的渗透，校园文化的熏陶和家庭社会教育的配合。三是活动性特点。它是在实践活动中进行的，光靠老师讲授是学不会象棋的。本文就小学“棋文化”教育的依据、内容、方法、途径、原则及效果等展开论述，总结小学象棋文化教育的规律，以期得到象棋界，其他专家学者，特别是教育界象棋文化教育同仁的指正。
一、小学象棋文化教育的依据
我们开展本课题的研究，概括地说，有以下五方面的依据。
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