教师心理问题的因素分析

教师心理问题的因素分析

    教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。在新的课程理念中，学生是发展的人。从教育角度来说，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定意义上，可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活的很有趣味，是不是能学的很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。 

    《北京晚报》上发表过一封学生来信，其中一段这样说： 

    我们的语文老师在开学初自我介绍时说过这样几句话：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚，所以你们最好老实点，别想耍花样！”还说：“我教了这么多年书，你们的心思我早摸透了，甭给我玩什么猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”听到这些话时，惊诧之余心头涌上一股寒意。这是一个老师该说的话吗？我觉得和强盗、土匪、绑架者的威胁用语没有什么两样！ 

    近年来，时常发生体罚学生、辱骂学生，或逼学生喝尿，在学生脸上刺字等。甚至因为不尊重学生的人格而逼迫得学生离家出走、或跳楼自杀等的恶性事件。法制观念不强，当然是一个重要原因，但是教师的心理素质问题，心理问题特别是心理疾病较为严重，才导致许多不应该发生的事件发生了。 

    动口也好，动手也罢，他们似乎都不像是教师。 

    据报载，专家采用SCL—90心理健康量表对教师进行过测试，结果令人担忧，三分之二的教师有自卑、嫉妒、焦虑等心理问题，处于亚健康状态；约五成教师存在心理障碍。 

    在人们心目中，教师是人类文化传递者、人类心灵工程师，是真理和文明的化身，教师从外表到内涵，似乎应该有一种温文尔雅、宽容仁慈的谦谦君子风度，然而难以置信的是，上述那一切确确实实发生在教师身上。难怪一声声令人难堪的责问声不绝于耳：老师，你们到底怎么了？ 

    教师缺乏心理科学的正确引导。虽然教师在师范院校和在岗学习了教育心理学，但是教育心理学仅是针对教育对象学生的。至今还没有教师心理学供教师学习、应用，以作教师自我心理调适的读本。 

    教师队伍是比较孤独的群体。教师特别是普通中小学的教师（九年义务制的学校）绝大多数是从校门到校门缺乏社会切身体验的人，他们从事教师工作后，其主要时间是围绕着孩子转，思维境界囿于校园的小圈子。他们无暇顾及也缺乏对纷呈多彩的社会的参与。和未成年人打交道就容易思想单纯幼稚——成天和不成熟的人交往就容易不成熟。 

    教育界主导思想和决策的失误是教师心理的失衡是一个主要因素。一些深层次的矛盾教师本身已没有办法解决，但是却还要教师在具体工作中加以落实，这就容易使教师内心充满矛盾。 

    例如，这些年，学校普遍存在对教师苛刻而对学生过于宽松的现象——“三率”（及格率、达标率、优秀率）不能有丝毫马虎，以此作为教师评优、评先、评技术职称的根本依据。一些学校给教师设下的不断拔高要求，层

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