对表演式课堂说不

时间：2023-04-30 16:07:11 教育论文我要投稿

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对表演式课堂说不

　　听一些专家们的上课，总会有许多受益匪浅的地方，但真正能用起来的却只有流于形式的东西，无法从本质上去了解专家们上课的内涵。于是我在上《燕子过海》这节课的时候就犯了同样的错误。

　　一、教材分析

　　课文叙事与抒情相结合，饱含深情地记叙了一群南飞的燕子。为了到达目的地不分昼夜、不畏艰辛在飞过海的情景，赞颂了燕子勇敢顽强的精神，表达对燕子的无限怜惜与崇敬之情。

　　二、教学过程及分析

　　片断一：如此激趣导入，结果事倍功半

　　师：上课之前，老师想请大家来猜个谜语：春天到，百花开，有种小鸟往南飞，白肚皮，黑衣裳，身上还有一把小剪刀。

　　生（争先恐后地举手）：燕子

　　师：看来这个难不倒你们了，对了，大家想的是不是燕子？

　　生：是！

　　师：（板书：燕子）你们见过燕子吗？你能来描述一下燕子吗？

　　生：燕子有小小的头，尖尖的尾巴。

　　生：燕子是黑黑的羽毛。

　　……

　　师：你们能用手比划一下燕子有多大吗？（学生用手比划）老师还要考考大家，这是什么?（板书：海）

　　生：海

　　师：你们看到过海吗？

　　生：看到过

　　生：没有看到过

　　师：有的同学看到过，有的没有看到过，那你们能用手来比划一下大海吗？（生用手比划）比划的出来吗？

　　生：不能

　　师：那么小的燕子要过那么大的海，它会遇到哪些困难呢，今天我们就要来学习第九课，一起读读课题《燕子过海》（把刚才的板书补完，学生齐读课题）。读完了课题，你想知道些什么？

　　生：燕子有没有飞过大海？

　　生：燕子为什么要飞过大海？

　　生：燕子会不会在飞的时候累死？

　　……

　　师：好，就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧。老师想来表现一下，先听老师来朗读这篇课文，请大家认真听，仔细看文中的生字新词。

　　分析：这段上课前的导入，从表面上看似乎花了不少心思，用了不少花式，有猜谜语、有用手比划燕子和海的大小，但仔细想来，这么费神费力的引入似乎没有多大的效果。最后得出的只不过是一个课题。而要引出这个《燕子过海》的课题，为何不选择更简洁一些的方法呢？不但能节约时间而且也能让学生直接明白本节课上课的内容。可以留更多的时间让学生在朗读上，在体会燕子过海的艰辛上，这也是这节课的重难点所在，也是应该花时间的地方。在这个开头上花了这么多的时间有些事倍功半的感觉。

　　片断二：学习重点句

　　生：燕子要从寒冷的北方飞回温暖的南方去，在海上它们不分昼夜地飞呀飞。

　　师：（课件出示句子）大家来看看，这个句子中你从哪个词中找到了表示燕子辛苦？

　　生：不分昼夜

　　师：那你能说说不分心昼夜的意思吗？

　　生：不分昼夜就是不分白天和黑夜

　　师：说得真棒，请你们用笔圈出表示意思相反的词语

　　生：寒冷---温暖　

　　生：北方----南方

　　生：昼----夜

　　师（板书这些反意词）燕子要从北方飞到南方而且是不分心昼夜地飞，一定非常累，你们想来体会一下？（全体起立，学燕子飞）采访几只燕子

　　生：非常累