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我对学生的爱哪儿去了？
十几年的班主任生涯，我一直奉行一个字：爱。这是我成功的基础，也是我做老师的快乐之源。
清楚地记得与学生促膝谈心的日子，一起说笑，一起高兴，甚至一起流泪。
当我微笑着站在讲台上，当我轻缓地走在他们中间，我们共同体味着一份心与心的交流。多少路我们一同走来，多少风雨我们手牵手顶着，多少阳光我们并肩沐浴过!是我的爱筑就了信念的大厦如此巍峨。
不能不关爱每一个学生。他们都是孩子，远离父母，每一个都是父母的一份牵挂。
如今，又站在一个新的起点，那份爱却在不知不觉间悄悄走失。
十六个平行班，每月考一次，考试完各科成绩就要大排队，然后，学生要分出三六九等，老师们也要分出三六九等。奖金不多，差别也不大，但老师们要的是脸面。
于是，对老师的评价似乎是只剩下成绩，对学生的评价也似乎只有那组抽象的阿拉伯数字。于是，老师们拼命地挤时间，拼命地赶学生。来不及促膝交谈，来不及体味心灵的交流，更没有时间一起说笑一起流泪。有的只是大声的呵斥和更高的要求，“你给我坐好了!”“你必须把这篇文章给我背下来!”“再记不住看我怎么收拾你!”……再不就是顺手抄起讲台桌上的三角板或圆规，冲到他们跟前：“再不读书!”“再不记住!”。我们高举着的是什么啊？我的爱呢？我的体谅呢？
走进教室，只看到那些不学习的学生，于是，拧紧了眉头，把他们赶回座位，逼他们拿起书，拿起笔。因为只记得他还没有写完其中的那一科作业，只记得他还只考了80分，再努一把力，争取考到90分。不考虑他们的年龄兴趣，也无暇顾及他们的身心健康，除了上课四十分钟，谆谆教导的是让他们学会抓饭前饭后的时间，抓课间的那些边边角角的时间去学习，学习。
你还不能放松一点，因为他们是从小学就这样被“压”过来的，习惯了老师的作业与重压，习惯了知识的重复与时间的填充，没有了这些，他们真的就无所适从，成绩也就直线下降，这是家长、校长都不能原谅的事情。
刚上初一的孩子，就给他这样的压力：三年后要升入重点高中，否则，考大学没有希望。
才刚上初中一年级，如此被动下去，读初三准备冲刺中考的时候，还有多少学习兴趣和动力？三年之后呢？还有三年的高中学习时间，他还有学习的乐趣吗？上了大学之后，他是不是就达到了学习的目的，完成了学习的任务？那么，在真正需要他发挥自己的创造才能，需要他在专门的领域里有所建树的时候，他还有多少动力，多少乐趣？
这样算起来，心里不免有些惊惶：我们培养的目标是什么？
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