推荐文档列表

浅谈化学教学中差生的转化工作

时间:2021-10-02 11:56:24 化学论文 我要投稿

浅谈化学教学中差生的转化工作

浅谈化学教学中差生的转化工作

化学科组  卢映红

浅谈化学教学中差生的转化工作

深化教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)改革,全面推进素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)是我国教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)到面向全体学生的素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)是教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)发展的必由之路.要全面推进素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作.

一、 差生的分类

化学学习中的差生可分为以下几种类型:

1.暂时困难型 这类学生一般占差生的三分之一左右,他们各方面的能力均属中等水平,化学学习困难一般是非智力因素造成的.

2.能力不足型 这类学生占差生比例很小.他们的特点是:思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好,意志较强,自我意识水平较高.

3.动力不足型 这类学生占总差生人数半数以上,他们的能力水平基本属中等或偏上,但学习习惯、意志等明显低于第二类学生,因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显.

4.整体性困难型 这类差生人数比例也不高.他们的思维能力,语言能力,数理能力弱,抱负水平低,求知欲、意志和好胜心不强.因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生.

二、转化差生的措施

由于差生形成的原因是十分复杂的,因而我们就不能把所有差生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”,教学中应针对差生的特点进行帮助和教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),才有可能取得理想的转化效果.

1.对暂时性困难的差生 这类差生的能力及个性特征正常,其化学成绩差的原因主要是非智力因素造成的,即在课堂教学中意志力较差,不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动.由于这类差生较多,因此,教师在课外应增加对这类学生的感情投资,对他们学习上暂时出现的问题加以弥补,使其及时赶上全班同学.如果错失时机,会使他们在学习上“欠帐”越来越多,造成学习困难继续加重.

2.对能力不足型的差生 这类差生各方面能力相对较差,但意志力较强,学习勤奋是他们的特点,教师对这类学生不能视为包袱,对他们要适当地做一些课外辅导补救工作,帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍,其中包括利用数学方法处理化学问题方面的障碍,以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外化学实验,让这类学生更具体,更深刻地理解化学概念和化学规律,并掌握化学习题解题技巧.对这类差生重点是通过个别辅导方式,使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导,让学生认识到自身的知识缺陷,采取相应措施进行补救.如及时补习好学习化学知识必备的数学知识,养成课前预习的好习惯,听课时注意理解重点和难点.

3.对动力不足型的差生 这类差生相对较多,几乎占差生人数的百分之五十以上,学习动力不足情况复杂,但其中深刻的社会变革原因居首要位置.例如学生中独生子女多,学习条件较好,但意志力、毅力较差,追“星族”多,对成才无热情,因而学习上无动力,另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多,因而大多数单亲家庭缺少正常家庭教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),家长多数对子女无大的希望,这也是形成学生动力差的原因之一.对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合,首先做好家长的思想工作,认识到教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)好子女的重要意义,从而使家长、教师及学生三方共同努力,就有可能激励起他们学习的动机,从而形成学习的动力.

4.对整体性困难的差生 这类差生由于能力差,个性特征水平低.他们的心理发展水平低,大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难,知识障碍积累、基本技能匮乏造成的.同时,由

[1] [2]