班会是班级管理的重要方式的教育理论论文
班会，是我们老师和学生进行总结、沟通的一种特殊方式，我们老师的好多教育思想及教育方法都是通过班会的方式来贯彻给学生的。因此，班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之一。
一、班会课是班级管理的重要途径
班会课是班主任老师参与班级管理的重要途径。一般而言，班主任通常是靠班会来和他的学生来交流的，当着全班的面或是宣布“治班条例”或是通知重要事宜或是批评表扬某些同学。这些是我们常见的，走套路的班会。这样的班会也不能说是一无是处，时间一长，老是按照这条路线走，谁都会觉得乏味。开展班会要达到既能丰富学生的生活,又加强素质教育的目的.如果总采取单一的方式,怕会和单调的说教一样变得枯燥而没有意义.尤其是针对不同班级的具体情况,还是应该采用多元的的方法进行班会是让同学们自己去想和说.如让大家去说父母平时劳作时的辛苦,想父母教育他们的不易,想父母对孩子寄托什么样高的希望,自己怎样做才能对得起父母,从而自觉地孝敬父母,努力学习以报答父母.开这样的班会一定要大家畅所欲言、自由发挥、不必拘束。通过这样的主题班会形式让他们知道了父母的钱来之不易,要懂得珍惜,要有一颗感恩的心来回报父母的恩情.
在班级管理中班主任老师除了要贯彻践行以勤带班，严管班，细治班外，还可以充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，通过主题班会及时了解到学生的思想动向，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的价值观、人生观、世界观，帮助他们解决了学习、生活、思想上的问题，这样增强了班级凝聚力，同时也拉近师距离，融洽了师生感情，可谓“一箭三雕”。所以说，主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地，是班级管理的有效形式。
二、采取丰富多样的班会形式
丰富多样，新颖别致的班会形式更有利于学生们通过班会接受跟方面的教育。我们应特别注意班会形式的创新。音乐、多媒体课件的应用为班会增色颇多。比如，有的班主任就曾经以“狼的智慧”为主题召开了班会。当一副副狼群野外生活的场景图片展现在同学们面前之时，学生们起初是惊异。但当老师把狼的团结、狼的真诚、狼的坚持、狼的智慧……一系列狼值得我们学习的优点说出时，同学们大都有所顿悟。看来他们已经被这种动物所征服了，这些优点肯定会影响他们的。
最后，班会应该与学生们的知识很好地结合起来。
作为班主任，我深知文史知识对与学生的重要性。于是经常会利用班会时间，让学生们观看一些与学科相关的影片资料。前不久，我就组织同学们观看《世界政党沉浮录》。看完后学生们有的辩论、有的写观后感、有的讨论交流等用多种形式交流心得体会，加深了对政史知识的了解，增加了学习兴趣，更重要的是提高了他们运用知识分析问题解决问题的能力。这项活动在学生中的反响也不错。
班主任要时刻告诉自己要爱每一个学生，要体谅、理解和尊重每一个学生。
在这种工作理念的指导下，班主任与才能学生共同成长，共同进步，彼此建立了深厚的感情。作为班主任，这个班级体的核心人物，班主任应把“治班”理念变为尊重、理解、宽容理念。尊重不放纵、关爱非溺爱。宽容有原则，严厉含真情。相信在这一更加成熟的管理理念会在班级管理中发挥突出的作用。
三、创新管理的班会特色
（一）主题班会要体现时代性。
即主题班会在形式上，内容上，组织实施过程中要有新意，贴合时代特点，讲究科学性，针对性，紧密结合学生的实际和年龄特证。例如：开学伊始，为了使学生尽快从假期的自由散漫状态转入严肃紧张的学习状态，我们组织了一次以“开学、签名、宣誓”为主题的班会，因为类似活动在新闻媒体方面屡见不鲜，社会各界的参与意识很强，效果也好。
（二）主题班会要有实践性和持续性。
所谓实践性，是指主题班会应突出学生的实际操作和亲身感受，让学生在班会的实施组织过程中，自己动手动脑，解决学生实际问题，由于主题班会的作用在于促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，主题班会只是班级教育活动的.开始的开始，而不是终结。因而在时间上具有一定的持续性，例如：学生两级分化比较严重，学习成绩好的学生学习兴趣浓、热情、自觉性强，而那些后进生则学习上困难重重，兴趣锐减，从而成为班级管理的不稳定因素，如何消除两级分化？使后进生增强自信心和迎头赶上，从而共同进步。作为班主任，我深深地感觉到，如果没有主题班会前的动员与宣传，以及不调整座位和加强个别指导增强可操作性，主题班会不加强监督，仅凭一次主题班会是很难达到理想的效果的，所以班会要有针对性、计划性、连续系列性才能达到预期效果。
（三）主题班会应体现自主性。
所谓自主性，是指在班级管理中要充分发挥学生的主体意识，发挥学生的主人翁责任感。因为学生具有自觉性、独立性，创造性，是自我教育和发展的主体。因此。班会的主题、方式、组织要学生自己出谋划策，充分发挥学生的创造精神；当然，班主任的启发和诱导也是必不可少的，但主体是学生。例如，在开展“一帮一，一助一”主题教育活动时，有学生提议，能否让学习成绩优秀的同学给其他同学介绍自己的学习经验，给学生以启迪。这是一个极好的建议。因为，每位学生的家庭环境、智力发展及学习基础各不相同，因而学习成绩也参差不齐，其中学习方法优劣、良好习惯的养成无疑是一个重要的因素，有鉴于此，我们举办了以“学习经验交流会”为主题的主题班会。这样，不但培养学生积极参与兴致与能力，还能使学生在班会活动中受到教育。
四、班会是进行群体决策的理想的场所
班会是进行群体决策的理想的场所。群体决策使班会民主开放，更富有成效。班级成员有了充分参与班级管理的场所，并能从自己的知识经验出发，提出自己的方案，积极参与班级管理，提高了对班集体的的责任感和义务感。同时，开放民主的班会活动可以促发积极的价值观念，增强班级成员的自尊心和自信心。在认知方面，班级成员参与决策，加强了各种信息的纵向和横向交流。在工作动机方面，群体决策增加了成员的相互了解和信任，更愿意承担所决定的任务和所需要的变革。因而，创造性地开展各种针对性的班会，充分发挥群体决策的作用，可以因势利导的推出各种阶段性的措施来指导班级生活的方方面面，提高班级管理的效率。
实践证明，在班级管理中除了贯彻践行以“勤”带班，以“严”管班，以“细”治班外，还可以充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，通过主题班会及时了解到学生的思想动向，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们解决了学习、生活、思想上的难题，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的距离，促进师生间的交流，融洽了师生感情，可谓“一举三得”。主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地，是班级管理的有效形式。
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