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基于幼儿安全要求下的幼教班级管理探讨论文
爱孩子不仅仅是一个家庭的责任，更是全社会的责任。幼儿是祖国稚嫩的花朵，做为园丁必须首先树立起保证其安全的责任。安全是幼教的基础，安全的环境是孩子们快乐嬉戏、载歌载舞、茁壮成长的幸福天堂。孩子们无论身体还是心智都尚未成熟的时期较为缺乏自我的保护保护的能力，让孩子们融人班级管理是从小树立团队精神等的最佳体验。
1、安全教育是幼教班级管理的重中之重
1.1以安全舒适的环境促进幼儿身心成长
多给幼儿一点爱，让爱传递到未来。幼儿园首先应为幼儿提供一个能够在家庭与社会依托之下的绝对安全环境，并尽可能为其营造一个有利于身心成长的舒适氛围;其次，在安全舒适的大前提下，以高素质的慈善的幼儿教师为幼儿提供更加专业化的爱与关怀;最后，幼儿期是身心发育成长最快速的时期，在这一时期，环境中的各种不安全因素对于幼儿的身心成长的负面影响最大，因此，必须子以坚决杜绝。
1.2以安全常识教育启发幼儿自我保护意识
与生活息息相关的安全常识教育对于启发幼儿安全意识至关重要，包括居家安全常识、出行安全常识、文其使用安全常识、防灾防盗防拐安全常识等都应对幼儿加以诱导式教育，力求达到场景模拟与步骤演习，让幼儿能够将这此基本常识牢记在心，一曰遇到突发事件能够凭借本能安全脱险。在遇到危险时会拨打110,119,120等紧急求助电话，不接近阳台、水边、大型电器、狭窄缝隙等危险区域。
1.3以安全行为规范提高幼儿的自我保护能力 安全行为规范对于塑造幼儿未来一生的行为规范举足轻重，幼儿时期的自我保护能力的培养会直接促进孩子未来安全系数的大幅提升，一个对各种安全标识了解的孩子知道什么是危险的，其备自我保护能力的孩子知道红灯是不可以通行的，不玩火、不玩电，不试图进行危险游戏、不与陌生人接触、不过多接触宠物、不在路上玩耍、不在街边嬉戏打闹、不进人正在运行车辆的盲区、不进人正在施工的建筑工地。
2、基于安全要求下的主人翁意识的培养
2.1以班级集体意识培养幼儿团队精神
从小获得的团队精神将是幼儿成年以后最大的人生则一富，二十一世纪早已不再是仅凭个人奋斗与单打独斗就能有所成就的世纪，二十一世纪最缺的不仅是其有团队精神的人才，而且最缺的是由这样的人才所组成的团队。中国商业领域中最成功的个案中几乎都是依靠团队制胜，鲜有凭一己之力创下亿万则一富者。可以针对团队精神经常组织幼儿进行集体游戏，尽可能避免那种盯人的“丢手帕”以及“捉人的老鼠笼”等并不能彰显团队集体力量的游戏，而应效仿西方发达国家的作法多组织孩子们进行团队合作制胜的游戏。
2.2以班级中的管理角色培养幼儿的管理意识
幼教的教育对象决定了幼教不应仅限于德育、智育、体育、生活等方面的教育，还应在基于安全要求之下，让幼儿轮流在班级中担当一此班级管理角色，可以让幼儿在管理班集体过程中提前体验到未来成长过程中必然会遇到的种种问题，在解决这此问题的过程中就可以锻炼幼儿对其体事物形成自己的见解，同时，也是对其明辨是非能力的一种考验，给幼儿一个向上发展的体验对幼儿成长极为重要。
2.3以平等的方式与幼儿进行对话与交流
幼教的对象虽然是幼儿，但是在其幼小的心灵中已经能够感受到在班集体中被尊重与被关怀，任何不尊重幼儿的简单粗暴行为都将在其幼小的心灵上留下难以抚平的创伤，幼儿的逆反心理一曰形成将严重影响其良好性格的养成，甚至还极有可能造成性格缺陷。幼儿教师应以平等的方式与每一位幼儿进行对话与交流，应像对待成年人一样以平等的方式与其沟通，杜绝使用命令的语言与强制的方式，而更应以民主和谐的方式方法施教。
3、基于安全要求与社会环境熏陶下的班级管理
3.1各科教师授课过程中的幼教班级管理
包括艺术类教育项目在内的各科教师在授课的过程中亦应以安全要求为幼教之第一要著，在此基础之上应对幼儿进行全方位的文、艺、理、数等的熏陶，艺术类应以培养艺术家的标准施教，语文教师必须针对每一位孩子的笔顺写法手把手地子以施教，确保孩子们能够在幼教阶段打下人生发展的最坚实的基础。各科教师在幼教班级管理中应学会换位思考，从授受的不同角度考虑孩子们的接受程度，选择孩子们最能接受的方式施教。
3.2家长参与的开放式班级管理创新
幼教不同于普通的学校教育，幼儿的自我意识尚未达到完善的程度，因此，幼儿园可以选择每月的某一节课做为开发授课，使得家长能够参与到授课过程中来，这种开放式的班级管理可以让家长亲眼看到平时孩子们的学习情况，在放心所托的同时还可以对班级管理方式以及施教方式提出意见与建议，以便园方与教师能够获得宝贵的反馈信息，进而在此基础上不断提高班级管理与教学水平。
3.3主动学习与终身学习的班级管理
幼儿自天群体活动的绝大多数时间都在班级里，班级是幼儿学习与生活的基本核心单位，良好的班级管理不仅能为孩子们提供安全空间，而且还可以成为幼儿养成主动学习与终身学习习惯的关E场所。好的幼儿教育自己拥有一杯水，却能指点幼儿一片海，能够在幼儿启蒙的早期培养幼儿勤奋学习的主动学习态度，还能够循循善诱开启幼儿勤于思考的学习方式，同时，群体学习的宽松愉悦学习氛围会让孩子形成终身学习的良好习惯。
4、结语
幼儿安全是一个永恒的话题，安全的大环境不仅包括幼儿园所提供的硬件环境与师资配置，而且还包括师资的规范化施教方式方法，温馨和蔼的幼教班级管理方式与可亲平等的施教方法能够最大限度模糊家庭与幼儿园的界限，使得幼儿们从心理上获得最大化的安全感与归属感，进而引发幼儿的群体参与意识。幼儿教育虽然无法与高校教育相提并论，但是，幼教阶段已经完成了孩子们的基本性格与人格的塑造，将对孩子们的一生至关重要。
参考文献:
[1]赵学菊.幼儿园班级规范教育研究.安徽师范大学，2002
[2]王金秀、李红梅.以爱为源春风化雨—小学班级管理初探.教育实践与研究(小学版),2007(Z1>
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