试论网络教论文
论文关键词：网络 网络教育 青少年 学校教育
论文摘要：网络教育是一种新型的教育模式，本文试从网络教育产生的基础、网络教育的特点出发，把网络教育与青少年学校教育之间的关系作一个谈讨，并提出在青少年层面过多地开展网络教育是不适宜的。
网络教育，英文名称是：“E-Learning”就是在线学习和网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学生们通过PC机上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。在网络学习环境中，汇集了大量的数据、档案、资料、程序、教学软件、兴趣讨论组等学习资源，形成一种高度综合的数据库，这些学习资源对所有人都是开放的。一方面，这些资源可以为成千上万的学生使用，没有任何限制；另一方面所有的成员都可以发表自己的看法，将自己资料加入到网络资源中，供大家共享。
一、网络教育产生的基础
1946年在美国诞生了世界上第一台计算机ENIAC，自从它诞生以来，就以极快的速度得到普及和发展，并迅速改变着人们的生活，在人类的科学技术发展史上，从来没有哪一项科学发明像计算机这样发展迅速和普及之快。而随着人们生活的提高，计算机的微型化、多媒体化让计算机的家庭化成为了可能，更为计算机的发展带来了前所未有的机遇。
进入了80年代以后，计算机和通信技术的结合面诞生的互联网，更加令我们的世界发生了翻天覆地的变化，它以无限量的容量，广阔的覆盖面，交互式和定制化的特点迅速地渗透到我们的工作、生活、娱乐和学习的方方面面。从信息的浏览到即时通信；从网络社区到电子商务，互联网在自身不断发展之中也和千百年来一直沿用的传统教育快速而强烈地结合在一起，形成了一种新的事物——网络教育。
计算机的发展，互联网的存在确为网络教育的诞生提供了一个很好的基础；而信息技术的支持，互联网平台的建立，多媒体的发展和人类终身教育的兴起，无不为网络教育起到良好的促进作用。
科教兴国是我国的一项基本国策，教育意味着中化民族的未来。所有的人都渴望受到高等教育，可惜是18~24岁年龄段并不是所有的人都有机会受到传统的高等教育，而普及远程教育，特别是网络教育，恰恰可很好地解决这个问题，这也是网络教育发展乃至兴起的一个重要原因。
二、网络教育的特点和优点
网络从它产生的那一天就是一种新型的传播工具，它和任何工具一样供人利用，来为人类服务。我们说的网络教育和网上银行、网上销售、网上购物等具有共同的性质、共同的特征--传递信息，因而我们说：网络教育的第一目的是为学习者服务，为学习者构建学习的环境。
我国的教育，尤其是高等教育的规模相对于庞大的适龄求学都来说是十分有限的，传统的校园数量和规模受到经济条件、教师资源等限制不可能无限制扩大，因此有必要通过网络教育将已有的.师资、教材、设备等充分共享，使更多的人接受教育，培养社会急需的人才。
在当前社会中，教育资源的分布很不平衡，小城市和农村地区教育资源不足，教育门类不齐全。网络教育不受限于地域并能够集中最优秀教师资源，使最优秀的教育传达到全国各地，对师资力量薄弱的地区的学校，也是有益的补充。
在市场经济的大潮中，自主学习正成为目前社会的一种时尚，已经工作的人也纷纷利用业余时间参加一些培训班或者是再培训，摄取知识或追求更高的学历，而网络教育恰恰给这些渴望学习的人带来了极大的方便，学习者可以在时间上和内容上有充分的选择余地。
三、也谈青少年学生的网络教育
在互联网迅速普及之中，网络教育作为一种新的事物迅速被人们熟悉，在青少年学习的网络教育中，网校是常见的一种方式。“网校”就是网络学校的简称，只需通过计算机网络进行教学。和传统的教育方式相比，网校打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的限定，改变了传统的教学模式。利用一台电脑、一个调制解调器，一部电话就能上网校，让学生享受到多媒体教学的独特效果，的确吸引了不少青少年学生以及学家长的目光。
但在一个教育本已发达城市，在青少年学生层面有没有必要广泛开展和普及网络教育，让学生交费来重复学习同步的课本知识，值得我们沉思。
对于广大青少年学生而言，任何形式的学习不可能游离于教育改革的大潮之外，作为新兴的网络教育也不能例外。实施素质教育，特别是对处于基础教育阶段的青少年学生实施素质教育，已经在教育界及至全社会的达成了共识。也只有素质教育，才可以从根本上革除应试教育的弊病，实现教育改革的根本目的，提高全民族的素质。而目前的网校，不管是从教学形式，还是教学内容，在很大程度上都是为应试教育服务的。
让我们首先看青少年学生如何通过网络学习：先拨号上网，上网后就能直接到达你所申请的网校主页，选择和自己相符的知识层次；然后再选择具体的科目，选好科目后你就可以一一下载或进行在线学习，每一学科都配有大量的习题、名师指导、疑难问题的解等等。而这些大多都是课本知识的重复再现和都多习题的强化训练。
因此青少年学生层面过多地开展和普及网络教育只能本末倒置，和当前的素质教育和减轻学生的学习负担的教学要求是不相符的。如果将网络教育主要体现在让青少年学生掌握一些课外的知识、了解网络知识、开拓他们的眼界、增长见识，则是十分恰当和合适的。
就青少年学生而言，网上的教学方式和教学方法，也是值得探讨的一个方面。就其教学教程本身来讲，面授教育有其优越性，虽网络教育有“任何人、任何地方、任何时间、任何内容”的特点，在目前环境下还未发挥出来，由于受到网络带宽和费用的限制，针对青少年学生的网校来说，网络教育的交互性功能发挥的不尽人意。不管是交互的传输，还是向的老师授课，就像是“教室搬家”。对于非实时的交互，如何对学生发来的E-mail和作业，也是显然估计不足。
从青少年的心理发展的主要特征来看，青少年学生的成长是从生理成熟、社会发展和个性形成三个方面表现出来，但所有的一切都未定型。青少年学生渴望知识、求知欲强烈、旺盛，无论社会生活领域或自然环境中的一切，他们都感到新奇，都想了解和知道究竟，他们的思想已经加入了社会，他们像海绵那样，吸收社会上各种新鲜的东西，但青少年学生的辨别能力不如成人，有时良莠不分，瑕瑜不辨，把错误的含有毒素的东西也接受下来。
网上学习需要学习者具有熟练应用多媒体及网络能力；具有通过网络获取信息、分析信息、综合处理信息的能力；具有借助网络和沟通交流的能力，构建自己的知识能力等这些特殊的网上学习技能；具有较强的自控力和自制力。而所有这些对青少年学生来说都是不大现实的，因为接受网络教育的大部分青少年学生的学习方式和学习能力是通过传统的教学模式培养的。
处于青少年时期的学生，面授教育，特别是传统的课堂教育中，老师都需从课堂教学艺术、教学内容的把握，学生情况的了解展开自己的教学活动，所有的一切都是以师生之间的互动、反馈等作为出发点。网络教育中充当老师角色的教师，除了在教学内容方面的经验可以较好的体现之外，其它方面的优势就难以像课堂教学那样游忍有余。网上的教师能像学校的教师那样了解学生吗？能对学生进行富有针对性的辅导吗？这些网上都是不可能实现的。我们都知道，教学是一门艺术，教师从学生的一道题、一句话、一个动作、一瞬间的表情都能看出丰富的内涵，并依次对学生做出正确的、有针对性的评价，及时予以指导和改变教学方法，这种及时的相互的调控是教学艺术的集中表现，这也是网上教师无法做到的。
从国外以往经验和成果来看，网络教育的成功很大程度是在大学和成人再继续教育方面有市场，在青少年学生层面根本不需要这样的教育，对青少年学生来说，他们中的大多数都不需要远距教育资源，需要远距教育资源的是那些贫困山区的孩子，但是对他们实现网络教育的基本条件可能也达不到。
信息时代改变着我们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，当然也有我们的教育方式。网络教育是属于未来的教育方式，其生命力是毋庸置疑的。但我们应坚持发展以网上教育服务为中心，以终生教育为原则导，搞好成人教育和继续教育，但在青少年学生层面，不宜过多地提倡和普及网络教育。
参考文献：
1．《计算机网络教程》 史济生主编清华大学出版社
2．《学校教育学》鲁峰主编安徽师范大学出版社
3．《青少年心理学》叶忠主编安徽师范大学出版社
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