完善教学条件环境工程的论文

完善教学条件环境工程的论文

　　1环境工程专业认证历程

　　我国的工程教育认证体系建立于2006年，教育部与中国科协一起负责，成立了工程教育专业认证专家委员会和若干专业的认证分委员会，选择机械、电气、化工和计算机专业开始认证试点。环境工程专业认证开始于2007年下半年，目前，已有11所高等院校通过环境工程专业认证。

　　2河南工业大学环境工程专业实践教学条件现状

　　作为省属重点高校的河南工业大学，其环境工程专业成立于1999年，2000年才开始招生。根据《河南工业大学推进工程教育专业认证工作的指导意见，以认证标准为导向，以专业认证工作为手段，坚持目标导向的教育取向、以学生为中心的教育理念、持续改进的质量文化，为切实提高环境工程专业的工程教育质量，拟定于2017年申请工程教育认证。对照《工程教育认证标准》（2012年7月修订），该校环境工程专业在实践教学方面存在差距，具体主要有以下几点不足。

　　（1）实验条件欠缺

　　目前，环境工程专业实验室仅有水处理实验室，尚没有建立大气污染控制实验室、固体废物处理与处置实验室以及噪声污染控制实验室，导致一些专业实验无法开设。此外，因设备台套数不够，已开设的实验变成了演示实验，无法锻炼学生的动手能力，更是难以锻炼学生的创新能力。

　　（2）课程设计条件缺乏

　　因缺乏课程设计专用教室和专用电脑，每到课程设计环节，学生分散在宿舍、图书馆、自习室独自进行设计，教师无法集中指导，学生无法集中讨论，学生设计能力没有得到相应提高，最后学生上交的设计图纸规范性欠缺，设计深度不够，课程设计效果难以达到。

　　（3）工程实践效果不理想

　　尽管建立有相对稳定的实习基地，也开设有认识实习、生产实习及毕业实习等环节，但由于实习经费有限、实习时间短、不能亲自动手操作设备（企业为了确保生产工艺过程的正常运行）等原因，工程实践走马观花、流于形式，学生实习结束印象不深刻，甚至对采用的主体工艺及相关设备不掌握，工程实践效果较差。

　　（4）青年教师工程经验不足

　　因近几年该校进人对博士学历和科研能力的要求，导致大多数青年教师学习经历从学校到学校，仅有学术研究水平和课本上学到的理论知识，无呆在企业的环境相关工程经历，非常缺乏生产一线的工程经验，无法胜任指导学生完成工程设计的任务。

　　3河南工业大学环境工程专业实践教学条件完善

　　河南工业大学于2012年获得“中西部高校基础能力建设工程”立项，筹建了“河南工业大学基础实验实训中心”。河南工业大学环境工程专业依托“河南工业大学基础实验实训中心”，针对环境工程专业实践教学环节存在的问题，以开展工程教育认证为契机，从专业认证条件建设环节考虑，着力建设适应环境工程专业认证需要的工程实践平台，完善环境工程专业实践教学条件。具体措施如下。

　　（1）建立专业实验室及购置实验仪器设备

　　依托“河南工业大学基础实验实训中心”，建立大气污染控制实验室、固体废物处理与处置实验室以及噪声污染控制实验室，并购置充足的仪器设备，使专业实验室生均使用面积≥5.0m，专业基础实验和专业实验每组学生数≤6人，彻底取消演示性实验，实验教学由验证性实验逐渐向综合性、创新性实验转变，且逐步提高此类实验的比例，使学生得到较全面的专业实验训练，尤其是动手能力。

　　（2）配置课程设计专用教室

　　通过整体考虑，协调教室利用时间，来配置课程设计专用教室，并配置设计所用电脑和相关设计规范。进行环境工程专业课程设计时，可以将学生集中到课程设计专用教室内，讲解设计规范和技巧，以及设计中需要注意的问题，同学之间充分讨论、相互提高，并对不明白的地方及时请教指导教师，在一定时间内完成设计任务，为随后进行的毕业设计打下坚实的基础。

　　（3）建立专业实训中心

　　为解决实习经费有限、实习时间短、不能亲自动手操作设备等所带来的工程实践效果差的问题，依托“河南工业大学基础实验实训中心”，建立环境工程专业实训中心。为了更能满足工业界对工程师的要求，邀请企业技术专家全程参与环境工程专业实训中心建设，确保学生能亲自动手操控设备，甚至拆卸、安装设备，实习时间也不再受限，这样可充分了解各设备及构筑物的作用，并且还可以对各个工艺参数进行实时监测，真正起到工程训练的目的。

　　（4）加强青年教师的工程训练

　　严格要求从事专业教学的青年教师应具有6个月以上的环境工程相关企业的实践经历，亲自设计工程或运行生产设备，实践结束时要进行考评，以检验是否达到了工程训练的目的，从而使青年教师取得工程实际训练，提升工程素养，并将生产一线的技术成果融入至实践教学中，以增强工程实践教育的真实性和趣味性。

　　4结语

　　总之，实践教学条件对于环境工程专业而言，有着非常重要的作用。环境工程专业将以开展工程教育认证为契机，建立专业实验室及购置实验仪器设备，配置课程设计专用教室，建立专业实训中心。加强青年教师的工程训练，以期完善实践教学条件，使全体学生在大学四年学习期间，能够在校内进行不断线工程能力训练，进一步提升人才培养质量，为培养满足专业认证要求的合格人才提供有力支撑。

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