新形势下的涉农软件工程人才培养论文

时间：2023-04-27 06:03:25 论文范文我要投稿

关于新形势下的涉农软件工程人才培养论文

　　摘要：当前我国社会主义市场经济发展已经进入到了新的时期，科学技术在经济中的作用变得非常明显，软件工程行业开始兴起，这种情况下社会对软件工程类人才的需求变得越来越大，新形势下软件工程人才培养开始成为一个新的研究课题，受到了社会各界人士的关

关于新形势下的涉农软件工程人才培养论文

　　注和重视。在这种背景下，本文主要结合笔者的工作经验，针对新形势下软件工程人才培养提出自己的观点，供同行业人士交流。

　　关键词：新形势；软件工程；人才培养

　　当前世界经济发展中，信息技术及产业居于主导性地位，信息产品的开发及利用能力高低成为衡量国家综合国力的一项重要标志。然而，据相关数据显示，我国软件与服务站世界版图的2.5%左右，在全球居于第24位，在中国软件企业中，年销售额超出10亿元的企业仅

　　有6家，从整体上来看，我国软件产业规模较小，软件企业正规化程度也比较低。为了更好的克服“软件危机”，我们必须将“软件工程”纳入到高校计算机教学计划之中，软件工程课程就是在这样的背景下产生的。

　　1软件工程特点与发展趋势

　　传统程序设计技术主要是小型程序设计，其主要任务在于解决大规模软件设计复杂性，所谓复杂性一方面指软件构件的大量增加，另一方面是基于软件体系结构、软件需求等不确定性而言的。同时软件需求经常发生变化，设计初期由于开发及使用人员在交流上存在问题

　　，或者使用人员根本不明确软件需求，因此软件需求不断发生变更，使得软件开发周期被延迟，此外，软件开发效率也十分关键，由于软件市场需求较大，随着无效网络、移动互联网的快速发展，软件需求量快速增加，但是软件供应却非常落后。软件工程发展主要朝着

　　开放计算、模块化两个方向发展，前者主要包括开源软件、开放架构以及开放标准的一系列内容，后者则主要是软件行业环境面临着不尽的复杂性，企业必须更多创新并在业务流程上寻求突破，为了更好的缩短开发周期，同时实现体系结构与软件代码级复用，应用模块

　　化思想可以非常好的帮助企业解决该问题。

　　2新形势下如何培养软件工程人才

　　2.1确立人才培养目标

　　在软件专业人才培养工作中，首先应确立人才培养目标，在培养目标制定过程中，最好可以实行校企合作形式，在教学中融入现代企业对该专业学生提出的要求，结合明确的教学目的制定出具有多元化、个性式的教学策略来，这样才能培养出可以满足社会需求的人才。

　　2.2构建新型培养体系

　　师范院校应结合国际软件大背景，根据我国软件需求构建其新的人才培养体系，该教学体系应包含优化课程设置、培养学生创新及实践能力等内容，学校应结合企业需求调整人才培养体系，应用灵活多变的教学方法，引导学生主动参与到教学活动之中，对教学课程进行

　　科学合理的设置，此外，还要关注学生动手操作能力的提升以及创新思维的形成，这样的新型培养体系才能为教学质量提供保证，进一步完善现代化教学体系。

　　2.3促进教学质量提升

　　软件考核方式是否科学、授课内容与授课方法选择是否合理，都直接关系到软件教学质量。要想提升教学质量，首先应在原有教学方式基础上进行改进和创新，将课堂教学延伸到课堂以外，利用实验、社会实践等方式将原来的教学推广到社会层面上，在社会标杆的见证

　　之下提升学生各方面能力，以满足社会发展的需求；其次，合理选择考核与评价方式，合理的评价方式不仅可以起到激励学生学习的作用，同时还能进一步推动教学事业发展，具体来说，教师应选择合理考核方式，以代替传统考核办法，利用全面考核学生综合素质的方

　　式激励学生学习。

　　2.4加强教师队伍建设

　　软件工程作为一门新兴学科，在我国开设的时间比较短，其教师也都是一些非专业教师，虽然这些教师对软件工程有一定了解，但是教学体系始终不健全，从整体上来看教学能力较低，缺少系统的软件知识培训，很难保证教学质量。结束语本文结合软件工程特点及发展

　　趋势，针对新时期如何进行软件工程人才培养进行了论述和分析，新形势下我们必须明确软件工程人才培养的具体计划，这对提升教学质量、确保人才素质具有非常重要的作用，在实际工作中必须确立正确的人才培养目标，同时构建新型的人才培养体系，从多角度促进

　　教学质量提升，并且充分注意对教师队伍的培训，积极改进教育教学，只有这样才能切实提高软件人才质量，使该学科朝着更加科学、健康的方向发展。

　　参考文献：

　　[1]佟玉军,周军,谢文阁,张兴,梅红岩.CDIO下应用型软件工程专业人才培养模式研究与实践[J].计算机教育,2016(11):54-57.

　　[2]钱育蓉,于炯,田生伟,孙华,杨兴耀.“一带一路”战略下俄语言软件工程人才培养模式改革初探[J].教育教学论坛,2016(29):159-160.

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