大学生非正式群体对班集体建设的影响分析及对策的论文

时间：2023-04-27 09:02:59 论文范文我要投稿

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　　论文关键词：大学生非正式群体、影响、对策

大学生非正式群体对班集体建设的影响分析及对策的论文

　　论文摘要：目前研究发现，非正式群体在高校大学生中是普遍存在的，他们给班集体的教育管理工作带来一系列新的问题，因而对大学生非正式群体加以认识和正确引导就显得非常必要。本文主要从理论层面上，着重分析了非正式群体的影响并进而阐述了如何对大学生非正式群体加以引导的对策。

　　正确认识高校里存在的大学生非正式群体，通过对大学生非正式群体的影响研究，掌握大学生思想观念、行为的变化，有针对性的提出大学生思想政治教育的方法，丰富思想政治教育理论和增强思想政治教育工作的时效性，最终推动大学生素质的全面提高，使之成为符合现代化建设要求的合格的建设者和接班人。

　　一、大学生非正式群体的内涵、特点

　　20世纪初，梅奥在霍桑实验中发现并证实了非正式群体的存在，提出“非正式群体”概念。认为在正式的组织中存在着自发形成的非正式群体，这种群体有自己的特殊的行为规范，对人的行为起着调节和控制作用，同时，加强了内部的协作关系。非正式群体，是自然或自发形成的，由个体在心理、动机、信仰、爱好、感情等一致的基础上所形成的一种无形联合体，依靠心理、情感的力量来维系，非正式群体体现的是个体与社会的关系网络。在大学生的各种正式群体内外，存在着大量非正式群体，并且无时无刻不对正式群体和个人产生着这样那样的影响。大学生中非正式群体主要有如下特征：

　　1、具有较强的自发性且情感密切

　　大学生进入大学校门时，孤身一人，为了排遣远离家人的孤独，往往在自愿的基础上，根据个人的需要、兴趣形成各种各样的非正式群体，所以，大学生非正式群体的成员一般都具有共同的利益、价值观和相同的社会背景及生活习惯。因此，他们在感情上比较融洽，关系上很密切。

　　2、信息沟通迅速、内聚力强

　　由于大学生非正式群体的成员在兴趣爱好上的一致性，他们的交往比较频繁，相互之间彼此信任，能够灵活而迅速地沟通信息，形成了畅通的信息沟通渠道，因此，在形式上加强了非正式群体内部的凝聚力，而满足共同的心理需要使他们在实质上形成了较强的凝聚力。

　　3、自然形成的核心领袖

　　大学生非正式群体也是一个组织单位，这就要求必须有一个领导者的角色来管理这个群体，由于不是正式的组织，不能指派领导者，所以大学生非正式群体的领袖是自然形成的，这些领袖人物具有较高的威信和较强的领导、组织能力，对非正式群体内的成员具有极强的影响力。

　　4、成员归属具有重叠性

　　非正式群体的成员是根据自己的兴趣爱好和需要参加一个或几个非正式群体，也就是说，一个人可能归属一个非正式群体，也有可能同时归属几个非正式群体，出现重叠的现象。

　　二、大学生非正式群体对班集体建设的影响

　　1、积极影响

　　（1）满足大学生的精神和心理要求。大学生进入大学是自己独立生活的开始，根据马斯洛的需求层次理论，大学生在这个阶段不仅有求知的欲望，同时也有进行人际交往和渴望得到尊重的需求，正式群体能够满足学生的求知欲望，但并不能满足所有学生对于交往和尊重的这一精神需求，这时，非正式群体的出现，是对班集体中交往的必要和有益的补充。

　　（2）促进大学生个性和才能的发展。由于正式群体资源是有限的，很难为每位同学提供展示自己能力的平台，限制了部分学生个性和才能的发挥。非正式群体成员具有共同的兴趣爱好，能够彼此了解、信任，有畅通的沟通交流渠道，这样他们在一起的时候能够挖掘个人的潜能，自由地表现自己的特长，学习别人的优点，达到共同进步，从而为班集体建设增添活力。

　　2、消极影响

　　（1）容易破坏班集体团结。班集体的团结来源于这个班集体的凝聚力，而大学生非正式群体有自己的想法，有他们自己的自由，需要时间的独立，空间的隐私，因而不喜欢被正式群体约束，它还有一个重要的特点就是内聚力强，内聚力强的非正式群体就会减弱班集体的凝聚力，进而影响班集体的团结，这就可以解释正式群体在组织班集体统一活动时，出现很少人响应的情况。

　　（2）影响班集体民主制度的执行效力。班集体民主制度是全体学生平等参与班集体事务的制度，其运行模式就是通过学生的全员参与实现组织民主和决策民主，核心在于参与和自主。班集体组织民主的实现主要体现在建立健全班委会民主选举制度上，学生通过公开竞选、民主投票方式选举产生班委会成员，这样可以广泛地吸收学生参与，使得班委会能够最大限度地代表学生的利益，大学生中的非正式群体由于具有自身狭隘的小团体利益，在班集体的民主选举的过程中，可能采取收买同学、私下拉选票等不正当的竞争手段，损害了民主的公平性和严肃性，为以后班集体事务的民主决策埋下了隐患，形成了班集体内部类似于小团体“专制”的不良现象，进而阻碍了和谐班集体建设。

　　（3）影响班集体中核心作用的发挥。众所周知，班集体的核心是通过选举产生的班长或者团支书，但他们只是形式上的班集体的核心，要想真正地成为班集体的核心，要求他们必须具有令同学信服的能力，在同学中间有很高的威望，同样班集体中的非正式群体有着自然形成的核心人物，并借其本身固有的内在影响力如知识、经历、特长、能力、品德等，在非正式群体中威信很高，对群体成员影响很大。当非正式群体领袖的能力超强时，班集体中许多同学就会以他为中心，无条件地自愿接受他的指挥，服从安排，这样一来，班集体中正式的核心就会处在一个尴尬的地位，他发出的信号就会失去效力，班集体事务就可能很难顺利开展，甚至会偏离正常的运行轨道。

　　（4）影响班集体同学的是非观。非正式群体由于信息沟通的灵活、迅速，是有效信息传播的渠道，但是有时为了维护本群体的利益，他们往往制造思想上的混乱，很容易使传播的信息失去真实性，形成错误信号，非正式群体就会成为谣言的传播渠道，干扰正确意见的沟通，使同学对信息的判断产生偏差，进而影响对事情本身的是非判断，阻碍班级工作的开展。

　　三、应对大学生非正式群体对班集体建设影响的对策

　　大学生非正式群体是客观存在的事实，我们不能主观地加以消除，而应该积极地找到解决问题的对策，加以引导，变害为利。

　　1、注重思想引导，营造良好班风

　　当代大学生的思想是积极上进的，但其问题也是不容忽视的。辅导员和班主任在解决大学生思想问题时，不能采用粗暴和简单的办法，而是要加强对大学生思想的调查，加强与学生非正式群体成员的交流与沟通，分析和掌握不同学生的心理需要，运用疏通和引导相结合方法，把非正式群体成员的思想引导到积极、健康、自主的方向上来。同时，要营造良好的班集体风气，包括融洽的人际关系，公平竞争、互助的学习氛围。

　　2、采取多种措施保证班集体民主制度的执行

　　班集体民主制度建立了，关键在于执行。首先，要加大对民主观念的宣传，使大学生真正地树立正确的民主意识；其次，就是要求制度向全体学生公开，使同学们清楚明白地了解班集体的各项民主制度，以维护自己的权益；再次，民主制度的执行必须得到严密的监督，这就要求辅导员切实担负起自己的责任，在班集体选举以及平时的民主决策中，担当起监督者的角色，保证班集体民主制度正常的运行。

　　3、树立坚强的领导核心

　　班干部是沟通老师和同学的桥梁，他们起着上传下达的中介作用。班主任要从政治上、思想上关心他们，提高他们的思想觉悟和道德水平，帮助他们提高自身素质，并且教给他们一定的工作方法，提高其组织能力和管理班集体的能力，以便使他们尽快地适应所担负的工作，真正确立他们在学生中的核心地位，成为学生信服的有效领导者；而对于非正式群体中的核心人员，要关注他们的思想动态，及时地对其进行思想教育与引导，发挥他们在群体中的积极作用，使他们成为学生干部的得力助手。

　　4、引导大学生树立正确的是非观

　　要积极地引导大学生树立正确的是非观，只有正确的是非观念做引导，才会分清错与对，及时的认识自己的错误，不断完善自己的人格；若没有正确的是非观引导，就会形成自我为中心的观念，考虑任何事情都从自身利益出发，不能顾全大局，只是考虑自己所在群体的利益，盲目地听从群体领袖的指挥，失去独立辨别是非的能力。树立了正确的是非观还有利于形成正确的班集体舆论，从而形成优良的班风，推动优秀班集体建设。

　　总之，大学生非正式群体的存在有利有弊，我们不能一概而论，关键是要正确地加以区分，区别地对待，采取各种有效的措施，限制其消极影响，发挥其积极影响，并在这个过程中推动班集体建设。

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