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以学为主当堂达标的点滴体会论文
《教师教育标准》中确立的“儿童为本”“实践取向”“终身学习”三大原则，将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。现以《三个儿子》教学设计为例谈谈我对今后的教育教学改革新的设想。
1、教材简析
《三个儿子》是本册六单元的第三篇课文，本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信，孝敬父母贯穿始终。本文内容十分浅显，但是，通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，这才是真正的儿女。
2、学情分析
本班学生从基本素质看，大部分学生思维和课堂表现比较活跃。全班学生已经养成了课前预习的习惯，掌握了多种识字方法，初步具有了小组合作学习的能力。但由于本班大龄入学，外来降级转入学生偏多导致“两级分化”比较严重，后三分之一学生识字、正确读文当堂都很难完成任务，故此，每一节课我都在努力探索提高这部分学生的有效措施。
3、教学目标
知识目标：会认读6个生字及生字组成的新词。
能力目标：能够正确，流利的朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感。
情感态度目标：读中感悟孝敬父母的道理。
4、教学重点、难点：
二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。在小组内识字，在读中感悟做人的道理。所以我把识字和朗读教学作为本节课的教学重点。理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子，作为教学的难点。
5、教学资源：生子卡片、多媒体课件。
二、说教法和学法根据课改精神，积极探讨“以学为主当堂达标”课堂教学。我预设了如下的教学方法。
1、先学后教法
从一年级下学期开始我就制定了预习的要求，并带领学生在课堂上进行充分的预习，至今学生都能够独立完成预习任务，并在课上进行汇报。
2、以学定教法
在教学中，根据学生学习中出现的问题确定讲解的内容。在学生汇报时，适时进行“画龙点睛”的讲解。
3、多学少教法
学会合作是21世纪人才的重要素质之一，小组合作探究，是主要的学习形式。教学中充分发挥小组合作学习的作用，尽量突出学生，突出学习。
4、多元评价激励法，学生汇报学习时对不同层次的学生进行不同的分工，只要回答正确就为本组赢得一分，让学生感受到成功和进步的喜悦，同时也充分培养学生组容我荣、组耻我耻的团队意识。
三、说教学过程
为了深入研究“以学为主当堂达标”课堂教学，结合我校开展的新五环节教学模式的研究，教学过程设计如下：
一、激情导入、检查预习
1、出示《好妈妈》儿歌视频，引导学生谈感受披情入文。（设计意图：上课伊始，让学生听歌曲《好妈妈》，不仅为学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围，而且让学生从歌曲中初步感受到了孩子对妈妈的一片孝心，为学习新课奠定了一个良好的感情基础。）
2、检查预习
首先请各组长分段读课文，读得正确流利为本组赢得一分。（设计意图激励组长充分预习，只有组长做好预习才能带领好小组进行预习。）教师适时订正字音。接着引导学生找出文中生词，小老师领读，教师订正字音
二、合作探究
我根据本班人数，权衡学生能力将全班学生分成了7人或8人的小组，根据学生的学习能力进行了编号。小组学习时组长分工进行学习。遇到问题组内共同解决。解决不了的全班交流时提出来，用各种方法记住生字后，组长副组长重点考认本组学习最有难度的学生，全班考认时各组学习最有难度的学生代表本组的实力，全对加分，小组长为了得到加分就会努力去教，从而也就达到了让后三分之一学生当堂达标的目的。
三、汇报交流、点拨升华
1、选一组汇报。
根据小组学习生字的具体分工进行讲解，不足的地方其他组给予补充。教师相机点拨。
2、全班考认，后三分之一的学生作为被考认对象确保识字任务当堂达标。
3、生字送回课文，组内分工练习读文。组长重点帮教本组学困生。
4、汇报读文，教师相机点拨。全员读好为本组赢得一分。这一捆绑意在督促组长对后三分之一学生的监管力度。
5、分角色朗读，生间评价，意在让学生身出不同角色，感悟不同人物情感。
6、师生配合读。引导学生思考明明是跑来了三个儿子可是老爷爷却说只看到了一个儿子。（课件老爷爷的话）为什呢？根据学生回答教师相机板书帮助母亲做事，才是真正的儿子（设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，联系实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，培养语感，同时在思想和情感方面受到潜移默化的熏陶。）
四、拓展、小节
同学们，学了这篇课文，你有哪些收获？今后你们该怎么做呢？
推荐读《黄香温席》、《卧冰求鲤》等故事。（设计意图：让学生明白孝道是中华民族的传统美德。）
在今后的教学中力求每堂课都突出学生、突出学习。追求让学生“动”起来，课堂“活”起来，效果“好”起来的理想化课堂。无论本节课的教学是否能达到预期的效果，我仍会继续研究，我坚信，理想化的课堂一定会实现。
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