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为幼儿提供全方位的早期阅读经验学科论文
早期阅读是指０～６岁学前幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。
为幼儿提供全方位的早期阅读经验，包括以下三个方面：
(1)早期图书阅读经验
翻阅图书的经验（掌握一般的翻阅图书的规则方式）；读懂图书内容的经验（会看画面,能从中发现人物表情、动作、背景,将之串联起来理解故事情节）；理解图书画面文字与口语有对应关系的经验（会用口语讲出画面内容,或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容）；
图书制作的经验（知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。幼儿也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画，一页一页的故事，再装订成一本图书）。
(2)早期识字的经验
知道文字有具体的意义,可以念出声音来,可以把文字、口语与概念对应起来；理解文字功能作用的经验，如将想说的话写成文字的信,可以寄到别人手中,再转换成口头语言，别人就明白写信人的具体感受；粗晓文字来源的经验，初步了解文字是怎样产生的,文字是如何演变成今天的样子的;知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验，如认识种种交通与公共场所的图形标志,知道这些标志代表一定意思,可以用语言文字表现出来;了解识字规律的经验，在早期识字学习中让婴幼儿明白文字有一定的构成规律,掌握这些规则,就可以更好地识字,例如“木”字旁的字大多与“木”有关;认识一些常见的汉字。
(3)早期书写的经验
尽管学前阶段不要求学习写字,但是获得一些有关汉字书写的信息仍然必要,主要在幼儿园中大班进行,这有助于幼儿为进入小学后正式书写做好准备。知道汉字的基本间架结构,如汉字的上下、左右结构等;了解书写最初步的规则,尝试用有趣的方式练习基本笔画;知道书写汉字的工具;学会用正确的书写姿势写字,包括坐姿、握笔姿势等。
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