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浅谈如何培养托班幼儿对音乐的兴趣论文
音乐是幼儿最早感受到的社会体验之一，是幼儿生活的一部分，音乐启蒙的教育重在激发幼儿对音乐的兴趣。引导幼儿积极主动地感受体验音乐，能让幼儿获得丰富的音乐语汇，享受到音乐活动的快乐，这样才能真正激发幼儿的兴趣。兴趣是学习的动力，有了兴趣，幼儿就能有意识地倾听、理解、分辨音乐，从而使幼儿的内在潜能得到充分的发挥，使幼儿的音乐素质得到真正的提高。
因为托班小朋友年龄小，情绪很不稳定。怎样使幼儿主动接触音乐呢？我跟据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征，运用语言、实物、道具、表演等手段，精心地创设音乐情景。使幼儿在特定的情景中，通过自主参与，自我体验，尽情表现的音乐实践活动，获得情感态度、知识技能的发展。创设富有情趣的游戏情景，使幼儿以快乐的心情初步感受音乐。
一、表演情景的创设：
教师扮演各种角色，将幼儿引入有趣的意境中，在幼儿欣赏的过程中，引发幼儿感受音乐。如在《打电话》音乐活动时，首先我设计了打电话的游戏情景，请配班老师扮妈妈，我扮孩子，反复表演几次，这样孩子们一方面形象地理解了歌词内容，一方面也培养了幼儿对音乐的喜爱；在《刷牙歌》的音乐活动中，我在课前的情景布置上做了一定的设计，利用牛奶纸盒来制作小朋友们喜欢的各种小动物形象，小动物们手拿牙刷，一个个张开嘴巴整唰唰唰的刷牙形象地展现在孩子面前，他们看到后顿时感到很兴奋，吸引了幼儿的注意力，他们能够拿着做好的牙刷伴随歌曲做动作，愉快地参与模仿刷牙，直到结束。通过模仿小动物刷牙的情境使孩子在欢快的音乐声中感受音乐的乐趣，幼儿在与小动物共同刷牙时，学会了怎样刷牙齿，在潜移默化中孩子的律动能力得到了发展。
二、生活场景的创设：
将生活中的实景引入到音乐活动中，使幼儿在再现的生活情景中理解音乐。如在《比较音的长短》的教学中，出现火车、公鸡、小老鼠的声音，让幼儿比比谁的声音长，谁的声音短；在欣赏歌曲《大鞋和小鞋》前，我请幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，体验一下穿大鞋和小鞋的不同感觉，听一听又会发出什么声音。同时，我针对幼儿喜欢穿大人鞋这一心理特点，我自制了大鞋：将废旧鞋盒的盒盖建一个洞（洞口以幼儿脚能伸进去就好），把鞋盖和盖子粘好，让幼儿双脚伸进盒盖洞里，然后听着《大鞋和小鞋》的音乐穿着“大鞋”边走边听，初步学习感知节奏。幼儿看到大鞋后很兴奋，能够愉快地参与进来。
三、游戏情景的创设：
以幼儿为主体，借助于情景化的语言创设富有趣味的游戏情景，让幼儿在游戏玩耍快乐体验音乐。如教音乐游戏“许多小鱼游来了”活动中，幼儿兴趣很高，休息时，他们几个幼儿自发的做起了这个游戏。开展《母鸭带小鸭》的音乐活动时，我会戴上鸭妈妈的头饰，给幼儿挂上小鸭的胸饰，让他们明确老师的角色身份是鸭妈妈和他们自己的角色身份是鸭宝宝，开展整个活动时我以鸭妈妈的口吻来引导孩子活动的其他环节，营造这样的氛围，让幼儿深感自己的角色，明确自己的角色。这样使整个活动不显生硬、呆板，使孩子的兴趣能延续下去。
四、语言情景的创设：
借助于情景化的丰富生动的语言，帮助幼儿感知音乐。如在《小兔乖乖》活动时，我先用生动的故事讲给幼儿听，唱出大灰狼和兔妈妈及小兔的声音是怎么样的，这样就会更激发了幼儿对音乐的感知，孩子们会自然地跟唱，有的孩子甚至于跟着节奏哩哩啦啦地唱个不停；开展《拔萝卜》的音乐活动时运用贴绒教具，吸引幼儿的视线，歌词中对话式的歌词容易引起幼儿的兴趣，好像置身于童话故事中一样。所以在活动过程中通过人物图片、动作表演等环节可使幼儿在欢快而又轻松的情境中掌握歌曲。为了让幼儿熟悉故事的内容和角色，我边唱边按照歌曲中人物出现的先后顺序依次展示老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫和小老鼠的图片，用不同的声音模仿他们的应答帮助幼儿形象记忆。
教育无处不在，时时有教育，处处有学习。因此，我还把音乐融入到幼儿的一日生活中，为他们提供接受音乐的良好环境，使他们保持对音乐的天生兴趣，从小养成倾听音乐的良好习惯。在孩子们玩耍、嬉闹时播放欢快的儿童歌曲；在下雨时我唱《大雨小雨》；在洗手时我唱《洗手歌》；在孩子们睡觉时候我唱《摇篮曲》……这样不同的情景听不同的音乐，孩子们心中的感受到音乐的不同。在幼儿入园、游戏、午餐、起床、离园等活动环节中播放适合托班幼儿年龄特点的乐曲或古典名曲，让幼儿反复欣赏，倾听，让幼儿的生活中充满音乐，激发幼儿对音乐的兴趣。但愿每一个孩子都喜欢音乐，但愿音乐能给孩子带来美的享受。
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