法务会计人才培养必要性的论文

关于法务会计人才培养必要性的论文

　　摘要：随着我国会计行业的发展，各大企业需要的会计人才较多。尤其是法务会计人才可以解决法律方面的会计问题。因此法务会计人才的培养非常必要。笔者根据相关工作经验，主要探析法务会计人才培养的必要性，以供参考和借鉴。

　　关键词：法务会计人才；培养；必要性

　　进入21世纪后，我国逐步走向了健全的法制国家。法制化对社会造成的挑战较大。尤其是在经济全球化的发展模式下，国内大量出现了针对复杂财务问题的经济案件。发生纠纷的双方当事人经过专业化的法务会计代理，可以准确申诉法庭做出的判断，这样就使得会计行业实际工作中法务会计人才的市场需求更大。因此我国高校相关专业应该加强法务会计人才的培养力度。

　　一、法务会计人才培养必要性

　　在我国范围内，法务会计属于新兴事物，需要懂法律和会计专业知识的人才在明确目标和拓宽渠道的基础上培养法务会计人才。法务会计人才培养具有较强的必要性。

　　(一)基于服务对象的法务会计人才培养必要性

　　市场经济中的会计事项就是法务会计的服务对象。工作人员在处理会计事项时需要考虑三个阶段的问题。主要包括事前预测，事中控制和管理、经济行为的事后确认等。法务会计需要参与事前预测。只有利用财务会计的技术和法务会计的理论才能更好的预测会计事项，可以防止出现非经济行为。每个经济主体的财务人员都应该充当法务会计人的角色，并掌握法务会计人的知识。但是在初始阶段不能对财务人员的法务会计知识有太高的要求。对法务会计专业人才的培养通过高职高专院校和本科院校实现等能力较强的教育机构完成。经济事项的控制管理是会计事项的重要阶段。法务会计人员主要通过法律标准进行会计事项的控制和管理。非正常经济行为的出现需要法务会计人员的调查参与和取证等，通过独立发表意见影响权力机关的处理意见。这一阶段需要高素质的法务会计人员具有较强的专业素养，并具有法务会计师资格。确认和处理经济行为隶属于权力机关的职责。但是法务会计人才的专业意见会影响权力机关的处理意见。因此在会计事项的全过程可以体现法务会计的作用。

　　(二)基于服务领域的法务会计人才培养必要性

　　法务会计主要包括企事业单位领域，社会中介服务机构和法律机关，审计、纪检部门等。企事业单位以追求利润最大化为目标，这就要求企事业单位以法律为依据进行控制，会计领域更需要严格遵守法律法规要求。在法治领域中才能实现事业单位的利益最大化，用法律武器发挥作用。律师事务所、会计事务所和资产评估事务所等资质中介部门是重要的领域。法务会计人员在这一领域可以发挥重要作用，通过各种规范对经济行为作出法律效力较强的报告。法律机关，审计和纪检等部门是法务会计工作的重要服务对象，这一领域要求法务会计人员具备专业的会计知识和法律知识。对于非正常经济事项可以利用法务会计手段进行处理，这一领域需要更多更专业的法务会计人员开展工作。

　　(三)基于法务会计工作内容的法务会计人才培养必要性

　　法务会计人员的工作主要是通过会计技术提供法律服务，包括的工作环节是对会计事项的预测，控制和确认，没有权利处理会计事项。如果发生非正常经济行为，需要法务会计人员掌握专业知识，对单位自身和客户的正当权利加以保护。因此专业法务会计人员在独立机构的存在是必要的。

　　二、法务会计专业建设的建议

　　首先，加强法务会计专业的理论研究。理论研究需要参考西方相关领域的理论成果。我国可以根据国情，建立科学的经济发展理论体系，这样就有理论作为法务会计发展的依据。其次，法治建设的强化。我国法律体系的健全需要建立一套统一的法务会计法律，这样法务会计的发展可以遵循一定的章法。再次，各部门、各机构需要加强合作。政府部门可以出面组织会计，司法和律师事务所等部门开展法务工作，促使法务会计工作获得顺利发展。最后，对法务会计资格认证加强规范力度。法务会计的资格认证需要由专业机构组织实施。专业资格主要包括法务会计从业资格和法务会计师，二者都可以通过专业考试获得。企业为了对相关人员加强鼓励，还需要在专业资格年检和后续教育中延续。

　　三、总结

　　综上所述，在我国市场经济不断发展的背景下，经常会出现经济舞弊现象。法务会计人才的需求量也在不断增加，法务会计行业也逐渐活跃起来。由于现阶段法务人才的数量供不应求，高校相关专业的设置可以培养出高质量的法务会计人才。文章首先分析我国法务会计的服务对象，再探析我国法务会计专业建设的可行性建议。希望通过本文的研究对法务会计人才培养水平的提高有所帮助。

　　参考文献：

　　[1]谷雪梅，郭蔚.谈法务会计人才培养的必要性[J].辽宁高职学报，2008，01：12-13.

　　[2]牛建平，王艳丽.我国高校法务会计人才培养困境与可能性出路刍议[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2013，05：146-149.

　　[3]蔡志钊，张龙翔，任心彤.法务会计人才培养探究——从受教育者的视角分析[J].法制与社会，2016，19：208-209.

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