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谈职中化工专业学生实践的能力论文
1.教师下企业实践,强化实践性教学
目前笔者学校化工专业教师知识更新不及时,对实际工作岗位中新技术的了解有些欠缺,这样也导致了专业实践教学从形式到内容均陷入较为尴尬的境地。为此,笔者学校利用暑假时间,选派了化工组的专业课教师去化工企业学习技能,在企业收集有关化工企业的信息,提高化工专业老师的实践操作能力,以便能更好地进行实践教学,帮助学生在校期间更多地了解化工行业,使他们对未来职业的热爱建立在对化工企业的充分了解与对化工行业前景充分认识的基础上。
2.搞活课堂教学
(1)从学生的兴趣入手,运用项目教学法。研究特色课堂教学模式,提出生产实践中产生的实际问题,让学生积极参与,并引导学生解决问题,让学生获得一定的成就感。为了打破传统的教学模式,课题组成员精心设计教学环节,构建了“导入激趣→提出任务→自主创造→合作交流→探索实践”的课堂教学模式框架,有效地激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,学生对问题的理解和感受也加深了。
(2)应用多媒体教学,通过多媒体创设情境。以动画、录像、投影等多种形式呈现化工产品生产的流程图,把实际操作的用具作为真实的教学素材,让学生扮演各种现实角色,甚至按照企业实际工作流程,让学生进行课堂操作,使学生对整个化工生产的具体环节有更直观、更形象的认识,以增强学生的学习兴趣,锻炼他们的实际技能。(3)通过仿真实训培养学生的专业技能。这个课题申报之后,得到了学校的大力支持,学校为化工专业的学生新增设了“化工原理仿真实验”这门课程。由于仿真系统的构建是按照实际工程而设计的,因此在该系统上的操作十分接近实际情况,学生通过仿真训练,能够将书本上学到的理论知识与实际系统运行状况联系起来,模拟操作各系统运行检故排障。另外,学生使用仿真系统不必担心损害系统,可以通过反复操作达到掌握专业技能的目的。以化工检修为例,有些问题想不到就可能会引起事故,据企业反映,以前的学生,大多是拿起工具就干,从不去想存在哪些安全隐患,这说明学生并没有把安全意识融入到工作中。安全意识的培养不应该从企业开始,而是应该从学校开始,通过仿真教学就可以在课堂中把安全生产的意识渗透到学生的心里。
(4)理论联系实际,开展现场教学。让学生到化工企业见习或到实习基地实习,让课堂走进工厂,走进车间,让学生实地获取感性认识,提高分析解决问题的能力。通过这种理论联系实际的做法,既可缩小化工教学与实际化工生产的差距,又可使学生在学习运用知识、解决问题中体验到乐趣,从而进一步激发学习兴趣。
(5)编写新教材,创建专业精品课程。通过研究,有目的地增删专业教材,编写符合现代教学需要的教材,补充实践项目,提高学生的工程意识,从而达到提高学生实践能力的目的。比如《化工单元过程及操作》这门专业课,由笔者学校陈海丽、陈建勇老师和笔者合作完成了该精品课程的制作,已在2010年应用到了课堂。
3.校企合作增实践
促进校企合作是加强学生实践能力培养的有效途径。化工专业要根据自身实践教学的需要,在校外实习基地中聘任兼职教师,作为指导学生实践教学、提高学生动手能力的重要措施,充分发挥兼职教师实践能力强的优势。同时,通过与学生所在实习单位协商,努力做到学生顶岗有偿实习,以增强学生的责任感和成就感。这样,企业也可以获得储备劳动力,合作教育的学生毕业后还能迅速适应所在单位的工作岗位要求,减轻了企业在培训方面的开销,给企业带来更大的效益。也可聘请化工企业中生产第一线懂理论、有实践经验的专家到学校担任兼职教师,充实化工专业的师资队伍。
4.业余活动练实践
组织化工专业学生进行各种形式多样的文体活动和社会实践活动,如在化工专业课课堂教学中众多老师借鉴电视节目“知识竞赛”的做法,对学生进行分组,并精心设立了“抢答积分”的激励机制,使课堂气氛相当活跃,提高了学生的积极性和团队合作能力。仿真和实训课将学生置于广阔的社会背景之中,使学生的临场应变能力、交往能力得到了提高;在课堂教学中,学生通过课堂问答、课堂讨论以及口试等形式都可以使自己的表达能力得以提升。笔者对学校近一年输送进化工企业的学生进行了跟踪调查,发现学生实习结束后顺利成为正式员工的学生比例已经明显提高。
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