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初中教学中提高学生数学兴趣的路径探究论文
摘要：基于探索和实践能力培养对学生综合能力提升的重要意义, 立足数学课程的实际, 从营造探索性学习氛围、培养学习兴趣、鼓励探索性讨论、引导学生大胆猜想四个方面, 具体阐述对学生探索能力的培养。
关键词：初中教学; 培养; 学生; 数学探索能力;
新课标对初中数学教学质量提出了新的要求, 因此, 教师在实施课堂教学的过程中, 必须高度重视采取有效的教学方法和模式培养学生的探索能力[1]。探索能力和实践能力的提高对学生综合能力的提高具有重要意义。帮助学生树立探索意识, 培养探索能力, 可有效提升数学课程教学效果, 进而促进学生综合素质和能力有效提升。具体可从以下几方面入手。
一、营造探索性学习氛围
教师为学生营造探究性学习氛围, 是帮助学生树立数学探索意识的基础, 学习环境的营造对学生能力的培养具有重要意义[2]。因此, 在初中数学课堂教学中, 教师应结合教材内容精心设计教学活动, 力争为学生创造一个探索性的学习氛围。教师需充分尊重学生的主体性地位, 以学生为核心进行课堂活动设计, 并适当进行知识拓展, 指导学生学习与数学科目相关的知识, 使学生认识到探索能力在数学学习中的重要性。
例如, 在函数相关知识的教授过程中, 教师可将学生分成若干个小组, 然后让学生解题:一次函数y=kx+2 的图象与抛物线y=2x2+3x+1 有几个相交点。学生分组进行问题分析和讨论后得到结果。在这样的课堂教学中, 学生可对相关数学知识进行充分讨论, 在讨论过程中不断探索, 进而形成良好的探索性学习氛围。
二、培养学生的学习兴趣
数学知识与实际生活存在密切联系, 所以, 学生不仅要掌握数学知识, 还需懂得将数学知识应用于实际生活中。在数学教学过程中, 教师应充分联系生活实际, 从学生熟悉的现实生活中挖掘相关的数学知识, 充分结合现实生活中的具体事例进行数学知识的讲授。只有这样, 才能激发学生的学习热情和学习兴趣。
例如, 在圆周角相关知识的教授过程中, 教师可联系学生在生活中比较感兴趣的话题进行问题创设, 吸引学生的注意力, 激发学生的探索欲望。可创设这样的问题:在足球训练过程中, 教练在球门前画出一个圆圈进行无人防守射门训练, 安排甲、乙两名学生分别站在A、B两个位置, 教师在黑板上画相应的图形, 两名学生均认为自己的位置射门较好。针对此问题, 可以让学生分组谈自己的看法。
三、鼓励学生进行探究性讨论
在初中数学教学过程中, 教师可根据教材内容设定相关问题, 然后鼓励学生围绕问题进行探究性讨论。在教学过程中, 将典型问题作为教学内容的主要载体, 引导学生分析、讨论、解决, 并将问题进行拓展, 进行探究性学习。教师还应充分尊重学生的主体性地位, 指导学生进行相关的研究活动, 加强对学生的自主探究能力、合作探究能力的培养[3]。
例如, 在全等三角形相关知识的教学中, 教师可充分利用教科书提供的素材, 引导学生通过观察、操作、推理等活动, 对相关问题进行分析和研究。教师提出问题:已知三角形的三条边分别为5 cm、4 cm、7 cm, 将这个三角形画出, 并让学生进行对比, 看自己画的三角形是否与其他同学所画的全等。学生通过观察、实际操作、相互讨论, 就容易得出只要确定三角形三条边的长度, 便可确定三角形的形状和大小的结论。
四、鼓励并引导学生大胆猜想
良好的数学思维能力是数学探索能力提高的重要前提。因此, 在数学教学中, 教师应重视引导学生充分发挥想象力, 大胆猜想, 小心求证。在学习知识的过程中, 每位学生均会有自己的想法, 教师应鼓励学生大胆表达, 并充分尊重学生合理的猜想, 从不同角度给予学生更多的肯定和赞许, 使其思维能力得到有效激发, 进而为其数学探索能力的提高奠定基础。在课堂教学过程中, 教师还可充分利用多媒体信息技术实施辅助性教学, 引导学生进行猜想, 并为学生创造足够的想象空间。
五、结语
初中是学生积累数学基础知识, 充实自身知识储备的重要阶段。教师在指导学生掌握知识的基础上, 还需积极引导学生充分发挥创新思维, 进行探索性学习, 不断提升自身的数学思维。营造探索性学习氛围, 提高学生的学习兴趣, 鼓励学生进行探索性学习和大胆猜想, 均可促进学生数学探索能力的有效培养, 进而使其探索和应用知识的能力不断提升。
参考文献
[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛, 2014, 15 (33) :216-217.
[2]王敬华.初中数学教学中学生自主探索能力的培养[J].中国校外教育, 2015, 3 (1) :602-603.
[3]沈艳莉.新课程背景下初中数学教学中学生自主探索能力的培养[J].中国校外教育, 2013, 11 (34) :114-115.
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