体育课中如何促进学生有效参与论文
体育教学受空间大、活动组织繁杂、外界干扰因素多等客观条件的影响，致使学生的注意力不集中，体育课堂教学效果常常低于师生的预设目标。因此，从体育课堂教学的不同教学环节入手，培养学生参与体育活动的兴趣、锻炼意志品质、促进运动能力和运动习惯的同步发展，就成为促进体育课堂学生有效参与的关键因素。
一、理清思路、精心准备，打好学生有效参与的基础
钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂学生有效参与的基础。体育教师应认真研究新课程标准和教学内容，明确教材内容编排的意义、任务、特点及目标要求，理清年段、学期段、月段、周段的教学思路，不断总结教学经验，根据教学任务、对象的特点，抓住教学关键，突出教学重点、难点。教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；教学中教师应充分利用现有的教学条件场地器材，从实际出发，充分发挥主观能动性，以学生为主导，以愉悦身心为前提，增强学生的体质为目的，精心设计学案和活动，确保教学任务的完成和目标的实现。例如，我根据一年级学生身体柔韧性好、力量弱的体质特点和喜欢运动、喜欢与同伴竞争的心理特点，利用装满沙子的废旧塑料瓶，开展打保龄球比赛，在寓教于乐中增加运动量，锻炼了学生的身体协调性。利用学校场地开阔的特点，自制铁环进行滚铁环比赛，让体育课充满乐趣。利用废旧轮胎进行滚轮胎比赛，锻炼学生的手臂力量。
二、激发兴趣、因材施教，抓住学生有效参与的关键
学生是课堂教学的主体，教学的出发点和归宿都以掌握运动技能，形成运动能力，增强体质，树立健康生活意识为目的。学生的遗传差异、个性差异和智能差异都影响着课堂教学的整体效果。教师应善于了解学生，研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。一般说来，小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异的刺激所吸引。因此，体育教学要有鲜明的针对性，教师应采用新异刺激的内容和方法来吸引学生的注意力，激发其参与体育教学的愿望和兴趣。在教学中，教师要充分利用学生的这一特点，采用多种形式的教学方法和教学手段，激励学生思考，启发诱导学生去分析理解动作的要领，有目的地去完成每个练习。另外，教学中还应注意了解、分析学生的个性差异，这就是“备学生”,要因人而异地采取相应的教学手段，达到提高课堂教学效果的目的`。有的学生性格比较怯懦，胆子小，反应慢，往往在练习中力不从心。对待这样的学生，在教学中，应多表扬、多鼓励，培养学生的自信心。练习中，哪怕是少许或一点点进步都应给予鼓励和表扬。有的学生活泼好动，爱自我表现，怀有高人一等的心理，情绪表现得比较激烈，波动性大，对他们在教学中应少表扬，多引导他们发挥其特长，做好每一个练习，培养他们善于集中注意力的良好品质，使他们在不断克服困难的练习中，增强意志，精益求精，从而更好地完成技术动作的练习。
三、尊重学生、示范引领，促进学生有效参与的落实
在体育教学中，要坚持学生的主体地位与教师的主导作用相互结合的原则，培养学生的合作参与意识。一堂课的教学效果如何？主要是看学生掌握动作技能、正确的情感态度价值观的形成程度如何，而不是教师讲解的情况和示范动作如何。当然，正确规范的动作示范和简洁形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学。俗话说：“口动百遍，不如手动一遍。”体育课的学习更是如此，必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真地练习，这样才能最终达到提高体育课教学目的。要让学生成为教学的核心，让他们真正参与到教学过程中来。比如，在准备活动中，每节课由体育小组长带做准备活动，这一组的每个学生带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生所教过的内容。这样一来，每个学生都给大家带了一节自己已掌握的准备活动，也给了其他学生以启发，从而收到了一举两得的教学效果。让学生在课堂上真正地动起来。小学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛，活泼好动，而体育课教学应根据这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，在教学中把学生分成好、中、弱三个小组，通过学习，让每组动作掌握好的学生为大家做示范，同时给大家讲讲自己掌握动作的心得体会。这样既给了一些学生表现自我的机会，同时也对其他学生起到了激励的作用，让他们知道只要认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。
总之，提高体育课堂教学中学生的有效参与，并非一日一时一课就能完成的，只有在教学实践中不断地总结经验，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学能力，才能使体育课堂教学质量“更上一层楼”.
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