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创设求趣环境激发学习动机论文
摘 要：授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。作为教师，传授学生一时一地的知识不过是“授鱼”,能“救一时之及”,而创设求趣环境，激发学生动机才是“授渔”,才是“解一生之需”的办法之一。
关键词：求趣环境；生活情境；游戏情境
现在，部分学生学习动机缺失，或者无明显的学习目标和学习计划；或者无成就感，无抱负和理想，无求知欲和上进心；或者兴趣的中心不在学习上，对学习消极应对。对于这些学生，激发他们的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣，创设求趣的学习环境势在必行。
笔者认为从教师和学校方面来讲，苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中第53条学习愿望是学生学习活动的重要动因中就提出“在教学过程中产生的儿童的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望”.也就是说，作为教育工作者，我们要把不断发展儿童从学习中得到满足的良好情感置于工作的首位。
多年以来，笔者从生活、游戏、音乐渲染和语言描述四个方面进行了情境设置的尝试，发现上课时小朋友们乐于接受了，脸上绽放笑容了，效果还是相当不错的。
一、创设生活情境，让学生回到生活中去学习，激发他们的学习兴趣
学生活泼好动、思维敏捷，教师可抓住这一特点，把思维和动作融为一体，在预设的情境中锻炼身体。如：在作乐伴操时，学生可随着不同的音乐节拍创编各种动作组合，在欢乐轻松的气氛中达到热身的目的。又如，教师说：“春天到了，小草出芽了”“春天来了，小树长高了”“春天来了，小燕子飞回来了”……学生可做伸展运动，也可做提臀运动等等。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员带头进行。在这样的活动中，使学生的智能和体能结合起来，在教师预设的情景教学中，吸引学生主动参与，为教学打下良好的基础。
二、创设游戏情境，开发学生的反应能力和灵敏性，激发学生学习兴趣
一项游戏只有一种游戏方法，而我在教学中一般采用多种游戏方法进行教学。如：“织渔网”,教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用渔网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个渔网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的六个小组，进行织渔网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着两根绳子，让学生听到口令后，跑过去织渔网，看那一组最先把布条系完那组为胜，然后再让学生把织好渔网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手、动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的渔网捕鱼，先让三个同学手拉着手做渔网，其他学生分散在半块篮球场上当鱼。
用两张网同时捕鱼，捕后连接起来，三人的手不能分开，接着由五人组成渔网，用两张网同时捕鱼，要求：①不出圈，不破网；②碰到就算抓到，并加入渔网的队伍，这样鱼会越来越少、网会越来越长。通过教学我认为采用了多样的游戏方法，能激活同学们的活动情绪，即提高同学们的反应能力和灵敏性。
三、通过音乐渲染情境，激发学生的情趣，激发学生的学习兴趣
在体育课堂过程中，合理运用音乐创设情境。如在做准备活动时，放段音乐，音伴操的效果非常好，学生不会感到枯燥乏味，随着音乐节拍，动作有力到位。在课的基本部分，学生练习跑步或组织学生竞赛活动时，放首《精忠报国》，无形中会激励学生的斗志，收到一定的效果。到课的结束，做放松活动时，来上一段柔和舒缓的音乐，会帮助学生放松身心，及时消除疲劳。
四、通过语言描述创设情境，让学生及时明确学习内容、方法和要求，激发学生的学习兴趣
在体育课堂教学中，语言法是最简单、最直接的创设情境的方法，使用语言法能使学生明确内容、方法与要求，迅速地进入情境；使用恰当、简短的几个字就能达到画龙点睛的效果。在体育课结束时。为了使学生在运动中产生的疲劳尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止的状态，这部分教学是不可忽视的一个重要环节。这时教师可通过语言描述创设情境使学生的身心得到放松，如在课的结束部分，采用闭目入静放松法，教师可让学生想象自己驾驶着一条大船，课中的大运动量练习是船在大风大浪中航行，而入静放松时，则是船进入了风平浪静的港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪，犹如军港之夜。也可以把自己想象成一只鹰在万里晴空之中翱翔，从而达到快速放松的目的。
多少年来，学校的游戏教学往往是单向式、指令式，给学生一种“距离感”.而情境教学便是通过创造一种“教”与“玩”的结合，让学生在心理与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入、主动参与到游戏活动中去，并获得了主动发展。这种方法对提高体育的教学质量是很有必要的，应在初中体育教学中继续坚持运用和不断完善，使学校体育事业更加光辉灿烂。
学无止境，这只是在工作实践及学习中的拙见，如果能够给孩子的学习和成长有一点点的帮助，笔者也将非常欣慰。是啊，与其把知识作饲料式的“填鸭”,强加给学生让他们解决一时之困，还不如我们从现在着手把激发学生学习兴趣做好，而做好这个工作，那就在于我们家校联手，把孩子求得兴趣的环境创设好，从而逐渐培养并养成良好的学习习惯，为他们的终生事业奠基。
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