体验式教学模式在汽车营销教学的应用论文

体验式教学模式在汽车营销教学的应用论文

　　摘要：职业教育中，如果只是一味的进行理论教学，并不能让学生学会如何去运用理论，这样的教学没办法让学生去适应以后的工作岗位，老师需要去改变。体验式教学，创造机会，让学生去参与每一个环节，去进行亲身的体验和感受，更明确知道自己要做什么，遇到问题应该怎么去改变，应该如何去运用理论，这样的教学可以让学生得到很好的发展，值得老师在实际教学中去尝试。汽车营销，掌握基本的汽车知识和营销理论是基础，关键是如何具体操作，而体验式教学模式就可以帮助学生去进行实际的操作，所以老师可以去尝试。本文主要针对体验式教学模式在高职汽车营销教学中的应用，提出了几点自己的看法。

　　关键词：体验式教学；高职；汽车营销；应用

　　汽车营销是一门比较复杂的学科，学生不仅要掌握基本的汽车知识，还应该掌握一些营销方面的理论，只有这样学生才能更好的去进行汽车营销。以往的教学，老师在重点放在了理论教学上，导致学生的实际操作和运用能力不强，这样的情况是不适合学生的成长的，所以应该去改变教学。体验式教学，可以加强对学生实际操作能力的培养，帮助学生提高实际运用能力，值得老师在实际教学中去尝试应用，从而促进整个高职汽车营销教学的进行。

　　一、体验式教学模式在高职汽车营销教学中的应用

　　(一)明确体验式教学的教学目的

　　老师在运用体验式教学模式时，就应该明确自己的教学目的，是为了让学生去进行亲身的体验，掌握一些技能，只有这样，老师的教学才会更加的有效，也能促进学生的进步。我们在进行汽车营销体验式教学时，是为了教会学生基本的营销技巧和策略，以及遇到一些实际问题应该如何去处理，只有明确这样一个目标，老师在设计教学时才会更加的合理，也能保证整个教学的顺利进行。明确自己的教学目标，保证自己的教学，这是老师在运用体验式教学时必须去做到的。

　　(二)汽车营销体验式教学的具体过程

　　1.岗位具体化汽车营销包含了很多的岗位，学生只有去体验了每一个岗位的具体工作，才能更加了解汽车营销这个工作，也能促进学生的学习效率。所以老师要进行体验式教学时，汽车营销的岗位应该具体化，要根据每个岗位来设置体验的项目，保证学生去接触每一个岗位，对每一个岗位都有一个具体的印象，从而帮助学生更好地去理解汽车营销，促进学生的发展。岗位具体化是我们汽车营销专业在运用体验式教学时必须去保证的，值得老师去注意。2.创设营销情境学生要去体验汽车营销，所处的情境就应该是汽车营销相关的，只有这样才可以让学生有真实的感受，从而帮助整个教学的顺利进行。老师应该去创设营销的情境，这样才能帮助学生更好的体验和感受。老师先去了解实际汽车营销的环境是什么样的，然后在课堂中去进行模拟创造，让学生即使在课堂，也能感受到真实的汽车营销氛围，从而帮助学生获得基本的认知，帮助学生去适应整个汽车营销的环境，促进整个教学的顺利进行。3.组织学生调研进行体验式教学，不是说汽车营销的方方面面都要去进行体验，这样会加大教学的难度，也会带来很大的负担，老师应该选择必须进行的项目去进行体验，这样才能保证整个教学的效率。老师可以组织学生去进行调研，让学生去了解汽车营销到底存在哪些环节，哪些环节是必要的。学生通过调研，可以真实去了解汽车营销，从而帮助学生有一个清楚的认知，也能帮助学生更好地适应汽车营销教学。老师可以根据学生的调研结果来确定自己教学的项目，从而保证自己教学的效率，也让整个体验式教学更加有实效。4.营销结果展示结果展示，可以让学生获得更多的东西。通过结果展示，学生可以加深对每一个环节的印象，从而帮助学生去进行汽车营销的理解，学生不好的方面也可以展示出来，从而获得老师的指导，促进学生的进步。成果展示，可以让整个体验式教学的成果得到体现，这样有助于学生去反思，老师去反思，有利于下一次的进行。我们的汽车营销肯定会有一个结果的，不论是失败还是成功，都应该表现出来，这样的教学才是完整的。5.总结归纳在完成了汽车营销体验式教学，老师和学生都应该去总结和归纳，这样有助于老师和学生的提高。老师去归纳总结整个教学中存在的问题，有助于下一次的运用，学生去归纳总结自己学到的东西，以及自己的实际表现，也能促进自己的进步，所以归纳总结也是必要的。

　　二、运用体验式教学模式的注意事项

　　(一)情境应该符合岗位需求

　　老师在创设情境时应该符合岗位需求，这样才可以让学生的体验更加的真实。汽车营销的每个岗位要求的环境都是不一样的，如果对于每一个岗位都设置一样的情境，是没办法让学生更好的体验这个岗位，老师应该去注意，合理创设情境，做到符合岗位的需求，从而保证体验式教学的顺利进行。

　　(二)培养学生自主学习、探究的能力

　　在整个教学过程中，老师应该做的是去引导，而不是越俎代庖，剥夺了学生学习和探究的机会，这样不利于学生的成长和发展。在实际教学时，老师更多的是创造机会，让学生去进行自主的学习和探究，这样有利于学生能力的提高，也能促进学生的进步。科学的引导学生，这样才能让学生成为教学的主体，得到更多的发展。学生愿意去学习和探究，才能促进学生的进步和提高，我们在运用体验式教学时也应该注意，才能保证整个教学的顺利进行。

　　三、结语

　　体验式教学模式应用在高职汽车营销教学中，可以促进整个专业教学的进步，值得老师去尝试。

　　参考文献：

　　[1]刘建伟.体验式教学模式在高职汽车营销教学中的应用分析[J].现代职业教育,2016(22).

　　[2]韩承伟,宋润生.汽车营销课程商业模拟体验式教学模式研究[J].北京财贸职业学院学报,2013(2).

　　[3]罗雪.体验式教学模式在高职汽车营销教学中的应用[J].纳税,2017(9).

　　[4]张贺.体验式教学在汽车营销课程中的应用[J].经贸实践,2017(7).

　　[5]汪宏杰.体验式教学在汽车营销商务课程中的应用[J].职业,2013(6).

　　[6]史婷,徐涛.基于汽车营销技能大赛的高职汽车营销与服务专业改革探析[J].湖南工业职业技术学院学报,2017(8).