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加强学科建设创建特色专业增强核心竞争力论文
论文关键词:学科建设专业特色人才培养
论文摘要:大学是以学科为基础建构起来的学术组织。学科建设被视为高等学校教学、科研工作的重要内容。学科建设从根本上反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。论述了建设我院机电一体化专业为特色名牌专业的必要性和可行性。
随着连年的扩招,大批学生进入高校,教学型高校面临着师生比严重不足、教师教学负担加重、没有时间和精力从事科研学术活动、学术积极性不高、学校办学经费少、没有资金投入或充实相应的科研型实验室、市级、省级和国家级科研经费申请难中的困境;另外,沉重的教学任务使教学型高校的大部份精力都集中在教学工作上,重视专业的规划和扩张,对学科发展缺少注意力。在学科建设促进专业特色发展方面认识不足。在科研上普遍存在着个人单兵作战,随机选题,低水平重复的现象。由于缺少科研基地,部分教师在科研方面的努力只能停留在东拼西凑“写论文”的基础层面上,很难升华到系统研究的高度。因此,教师的科研和专业水平在整体上难有较大的突破,不能形成具有特色的科学研究方向和合理的学科队伍,更谈不上具有专业特色的建立和发展,不利于形成高水平的教学氛围。严重阻碍了学校向深层次、高水平大学迈进的步伐。为此,本文在学科建设促进特色专业、促进教学和人材等方面进行了探讨,对我院机电系在学科建设方面提出了建议。
1·学科与专业的辩证关系
学科是高校发展的基础,人才是高校发展的动力,学科水平是学校的标志。因此,学科建设是高校工作的根本和核心,是立足之本。学科是大学的灵魂,是高校专业设置的基础和依据,学科建设的水平直接或间接反映了大学科技创新能力和教学育人的水平。学科定义是科学发展形成的特定范畴,是一个按知识门类划分的、相对独立的学术体系,在操作中也指具体院系建制所依托的学科。高校的特色往往由学科的特色来体现。一所高校是否具有高水平,主要看它有没有一批高水平、有特色、体系配套的学科,有没有一支科技造诣深厚、有影响的教师队伍,有没有一批高水平的科研成果。
高等学校专业的定义为根据社会分工需要所分成的学业门类,以及各专业都具有独立的教学计划,以体现本专业的培养目标和规格。因此,一方面,专业是为满足从事某种社会职业需要的培训而设置的。以一门学科为基础可以设置若干个专业,这些专业因主要基础知识相同或相近而概括在一个学科范畴,被视为相近专业。另一方面,专业是为培养学科人才设置的,是学科发展的基础和体现。专业为满足社会领域和岗位人材的知识结构需要组织多个学科来满足。所以,一个学科可能覆盖若干个专业,而一个专业也支撑若干个学科。学科建设和发展是长期的,相对比较稳定,而专业则是相对灵活的,它可以根据社会的需求和经济的发展而适时调整。
2·学科建设是高校提高办学水平的突破口
学科建设应当包括以下几方面内容:(1)学术梯队建设是学科建设的核心。培养造就一支在年龄、职称、学历结构上合理,具有创新精神、充满干劲与热情、团结合作的学术队伍是关键;(2)科学研究成果的质和量是学科建设的另一个指标,科技创新的实现在于知识创造新和技术创新。科研工作的实施包括了课题的选择,实验基地的建设、文献资料等信息的占有、以及学科建设管理、自由学术气氛的营造等软硬两方面的建设;(3)教学工作包含两方面的内容,即人才培养和专业设置,前者以适应社会人材发展的需要,后者是学科建设的基础。(4)走产学研结合之路,将科研成果转化为生产力,促进科技和社会发展。
学科建设的关键在于突出重点学科,有的放矢,有所为而有所不为。在学科建设上合理布局,将有限的资金和人力放在基础较厚、条件较好的学科和方向上,争取一点突破,后继跟上。因此,在学术研究、人才培养、队伍建设、条件设施等方面进行调整,打破院系原有框框,重新构建学科平台,建立跨学科、跨学院的研究中心。将重点学科办出特色、创出品牌,提升学校的知名度。
以重点学科建设为核心来建设科研、教学队伍,一方面可以坚持学校的办学特色,另一方面还可以稳定学科的发展方向。坚持老中青相结合组建科研队伍,选拔高水平学科带头人,组织合理的相对稳定的学科梯队,培养高层次的人才。在重视重点学科建设的同时,还要重视非重点学科建设,给予必要的扶持,以此来促进相关学科的交叉、渗透和联合。
学科是科研的基础,科研是学科建设的前提。把科研课题立项为学科发展的突破口,鼓励跨学科、跨单位联合进行课题研究,提高科研成果水平。鼓励教师多参加学术交流活动,为教师科学研究搭建学术平台,推动教师及时跟踪国内外在相关学科上的先进技术,争取看到前沿,以至于站到前沿,最后领跑前沿。学科建设离不开科研实践基地的建设,专业实验室的建设必须与学科建设紧密联系在一起。专业实验室、实习基地、实训中心和科学研究中心在实践性教学环节和科研工作中扮演了重要角色。在学科建设中,对于那些有基础、发展前景较好、优势明显,属于新兴学科或交叉学科或综合学科的实验室,应采取集中力量重点扶持和政策倾斜,加快建设和发展步伐。力争创建更多的省级、部级和国家级重点实验室。并以此为依托,开展科研工作。
注重科学研究与教学的紧密结合是学科建设另一个关键,要建设好重点学科,首先要处理好科研与教学的关系。在目前知识爆炸、资讯发达的年代,学科知识快速更新,基础理论发展迅速,大学的教师只有通过学科研究,全面系统地了解、掌握某一领域的专业知识,才能为教学不断提供新的内容。同时,教学反过来可以促进学科的发展。教学过程中的讨论和思索,教学中出现的知识问题都有可能作为科学研究的新课题,对于人材的培养,为充实科研队伍提供了保障,促进了学科建设。
因此,在学科和专业特色的建设中,科研项目建设是学科建设的重要环节,研究的目的、内容和重点,资金的筹集,团队组织是关键。科研实验设备方面的投入和整合仍是当务之急。一旦确定了发展方向,实际性科研经费投入后才有可能产生具有影响力的研究成果、培养和锻炼出高水平的科研教师队伍。
3·关于我院机电系创建特色专业的思考
机电系的前身是广东省机械学校,2003年合并到广东省技术师范学院。当年广东省机械学校专业设置少,学校在中专的数控专业的建设方面下了很大功夫,取得了一定的成绩,因此在珠三角洲的高职、中专学校中具有一定的知名度。广东省技术师范学院作为广东省的普通本科高校,虽然在文科等方面具有自身的办学特色,但在机械学科的办学上仍是首次,从办学思路、经费投入和人材培养上与华南理工、广东工业大学等学校仍有较大的距离。经过近几年的发展,机电系设置了机械电子工程(机电一体化)、工业设计和机械设计及其自动化三个专业,在机械设计及其自动化专业下设置汽车工程和CAD/CAM两个方向,2006年又成功申报了广东省重点数控实验室,为机电系的全面发展和学科建设打下了良好基础。近几年,经过不断地努力,机电系在数控技能型人才培养上取得了一些经验,我们的许多专科毕业生已成为周边地区技工学校的数控教师,他们吃苦耐劳的精神、较强的动手能力、较高的职业素养受到用人单位的欢迎。但是,我们在机械学科发展方向方面,仍然处于起步阶段摸索阶段。 本文认为,机械学科发展应以一个方向为突破口,即在学院资源的鼎力支持下,将建设发展目光紧盯数控技术的发展。因此,要做的工作目标是:把机械学科作为学院工科的重点学科之一,将已经开展多年、具有一定基础的机电一体化专业确定为特色专业。将机电一体化专业的发展与重点数控实验室的建设结合起来,使特色专业实验室成为学校重点实验室,并力求升级。机械电子专业的数控技术特色可以表现在以下几个方面:①在数控技能培训方面,我们仍具有很大优势,要继续深化数控机床操作技能等培训项目,广泛了解企业对机械人材的技能需求,拓展技能培训的方向和深度,加强技能能力的提高;②重视教学理论水平与科研水平的依附关系,在机电一体化方向上,强调没有相应的科学研究,就设有高水平的专业教学,更谈不上专业特色。因此,由学院重点扶持数控技术方向的科研项目,组织团队非常重要。团队在数控技术上强调概念先行,理论先行,争取先有一些关于数控技术的论文,待有一定的研究铺垫后再争取省、市项目,并注意与企业形成横向联合的态势。据报导,在中国经济持续保持快速发展和继续实施扩大内需方针的拉动下,国内机床市场十分活跃,数控机床发展很快。但是与数控机床配套的功能部件的产品水平和产业化规模还无法满足数控机床发展的需要,成为制约数控机床发展的瓶颈之一。因此,从设备数字化控制入手,将数控技术应用在相应的机械设备上是我们科研工作的发展方向之一。目前,数控机床高速加工工艺和设备部件,如,数控系统、驱动系统、高速电主轴、主轴部件、滚珠丝杠、滚动直线导轨、数控刀架、测量系统、防护装置等项目都是研究的大热门。我们的研究方向应考虑珠江三角洲区域的特色和优势,将科研与企业的技术进步联系起来,面向企业,服务社会。因此,在数控机床主要功能部件的创新发展上加大投入,从数控设备部件研究入手,与企业紧密合作,从产学研三方面提高理论和科研水平,并带动专业理论教学的进步。
在人材梯队组织和人才培养方面,我系已有多位青年教师赴德国深造数控技术。通过校内教师资源的整合与提高,充分挖掘现有教师的潜力,不断吸引高素质人材的加入,科学有效的管理,营造自由和谐的学术环境,可以达到带动机电学科及其专业发展,提高教师的科研和教学水平,在人才培养中发挥积极作用的目的。
综上所述,学科建设带动专业发展、科研立项促进教学理论、人才技能培养到特色专业的建立是我院科研和教学发展的必由之路。因此,将机械工程建设为学院重点学科,将机电一体化专业建设为特色专业,直至名牌专业,必然为学院工科发展带来勃勃生机。
参考文献:
[1]曹俊,论教学型高校学科建设工作[J].高教探索,2005(2).
[2]李杰,学科建设与民族院校人材的培养[J].中南民族大学学报,2005(11).
[3]杨德禧,试论学科建设在高校教育中的地位[J].琼州大学学报,2004(12).
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