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融教与乐于一炉 集做与感于一体论文
在新教育改革的今天，那些陈旧的、落后的、过时的教学理论与方法已远不能适合今天的孩子。《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”全力推进素质教育的实施已成为我国基础教育高奏的主旋律。
“愉快教育”、“情感教育”、“成功教育”等教改实验在研究如何面向全体学生，如何因材施教，如何使学生主动、活泼地发展等方面都已取得一定的成果。我针对如何上好语文综合实践，进行了尝试。
针对当前实际与教改实验的要求，我认为，上好活动课，首先要端正思想。教师要摒弃把学生当作“仓库”的思想，学生要从被动的接受性而转化为“蜜蜂采蜜”型；严肃的师生关系也要扭转，因为这种不平等的、不民主的师生关系无益于学生创造力的培养；片面追求升学率，导致全体学生过“独木桥”要废弃；学生有课堂而无实践限制了学生的创造渴望、创新意思；强制地服从教师，阻碍了学生个性发展，不利于学生全面发展……所以这些不利于学生个性发展的思想模式一定要从根本上改变。
其次是改革教法。把单一的“灌”、“住”、改为多层次的、多元化的能发展学生个性、面向全体学生，使学生主动、活泼地发展的方法。
具体到教学中，上好活动课要做到：
“融教与乐于一炉”，我针对现在孩子独生子女多，在家娇生惯养，不干家务活，不关心父母等特点，设计了一堂“今天我当家”的活动课。在活动课中，我采用了“导”与“演”的教学方法，教师不是在讲台上讲，而是在台下“导”，这样首先从距离上拉近了师生关系，通过教师富有启发性的语言，让全体学生充分发挥其个性特点，发挥自己的积极主动性，把他们所收到的“信息”表演出来。
在“今天我当家”中，我把学生分成三个组，代表三个不同的家庭，并选出自己的“当家人”，老师通过启发，如果客人来家应如何“迎接”这个具体事例来让学生发挥其主体意识，通过表演的形式把他演示出来，教师是导演同时也是演员，通过学生表演，学生总结出迎客要做到“热情、大方、有礼貌”。这样，教师不是单一的说教，而是启发学生自己做，亲身实践，在富有情趣的活动氛围中学生既学到了知识同时也培养了做人的能力，真是“融教与乐于一炉”。
进行了“迎客”的表演后，我再进一步启发学生，如果有陌生人拜访，你一个人家，该怎么应付？学生开动脑筋，各抒己见，有的说：“我妈不在你走吧。”有的说：“我怕你是坏人，我妈不让我给陌生人开门。”这样说与做都有些太鲁莽，有伤客人的自尊心。这时，我进一步启发学生使用文明语言委婉拒绝又该怎么说？一个同学想了想，说：“对不起，阿姨，我妈妈把我反锁在家里了，没法给你开门，等中午我妈妈来了您再来吧。”这样既不伤客人的心，又把客人有礼貌地“拒之门外”，说的与做的都非常得体，真是“一语舒了两人心”。这种教法体现了“愉快教育”、“情境教育”的特点，符合学生心理，使学生主动、活泼的发展，既学到了知识，又培养了能力。
“集做与感与一体”，在活动课“今天我当家”中，“待客”是当家非常重要的一环，我把课堂变成实践的场地，让学生亲自动手包饺子来招待客人。这个班大部分学生是独生子女，在家基本上什么家务都不干，这次主要是通过让他们动手来体会家长的辛苦，激发学生对家长的爱，同时培养他们做家务活的能力。同学们团结协作，自由分工，有的调馅，有的和面，有的捣蒜……大家忙的不亦乐乎，不大工夫，一盘热气腾腾的饺子就端了上来，真没想到，孩子们的手艺还真不错，吃着自己包的饺子，甭提大家有多高兴了！学生通过亲自实践，不仅学到了知识，还培养了能力，学生确实是“乐学”、“趣学”，是实践，通过动手使学生从心底感到：家长平时是在太辛苦，作为一个家庭成员，有必要做一些力所能及的事情，为家长分忧，尽一个家庭成员的义务和责任，通过这次活动，学生对家长的爱的情感油然而生，学生的劳动技能也从中得到培养，从而体现了素质教育的实质。
在“送客”活动中，学生自然表演，作到了说话得体，礼貌送客，文明语言自然流露。
这节内容丰富，别开生面的活动课，不但使学生学到了“迎客，待客、送客”的一般常识，同时，通过教师的“导”与“演”，学生的“乐学”、“趣学”的实践，培养了学生的动手、动脑和口语表达能力，同时，学生的思想道德、劳动技能、身心素质都有不同程度的提高，体现了素质教育的实质。
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