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让学生在情境体验明理蕴情论文
众所周知，《西游记》中的唐僧有一颗菩萨心肠，西天取经的途中他遇到了无数形形色色的人，这些人在他眼中都是善男信女；而孙悟空恰恰相反，遇见谁都用火眼金睛检验一番，仿佛每个人都是妖精。我欣赏唐僧的唯美主义，但不敢像他那样是非不分；惊奇于孙悟空火眼金睛的精确无误，但我不认同他的苛刻！在十多年班主任的实践工作中，我觉得一个好的班主任，应该拥有唐僧的心、孙悟空的眼，用火眼金睛去发现学生身上一点一滴美好的地方，精心培育，细心呵护，用学生的长处促进学生的成长，不断健全学生的人格。
一、菩萨心肠看优点
有一句话说“人无完人，金无足赤”，意思就是说每个人都有优点和缺点。作为有独立人格的学生，当然也不例外，有的学生优点明显，人人都可以看见，有的学生缺点十分明显，还经常犯错，常给班主任添麻烦，所以做班主任工作就需要班主任有一颗非常宽容的心——一颗像唐僧一样拥有大爱的菩萨心，用欣赏发现他们的小优点，用关爱忘记他们的大缺点，用智慧培育他们的好习惯，时刻激励学生奋勇向前。
1.班主任要从不同的角度辩证地去看学生的优点。
以分数看待学生、评价学生是班级管理的惯性，也是班主任工作的误区，但更多时候我们要从学生的身体、思想、兴趣等不同的角度多元地看学生的优点。比如我班的A同学成绩很差，上课不爱听讲，作业也不爱做，考试总考不好，学习很吃力，家长很着急，同学们也瞧不起他。但我仔细地观察后发觉他是个很善良的孩子，很孝顺父母，也很爱干家务活。我想他在学习上也许不是个出众的孩子，但他将来一定会成为一个对家庭负责的人、一个让社会放心的人。我把这样的看法与家长交流，在同学间评说，让大家认同了我的看法，评他为我班的“好孩子”，扬其所长，避其所短，用长处催化短处、促进转化，从而增强了该生的学习劲头和信心，呈现出良性发展的好势头。
2.班主任要从人的终身发展的角度去看学生的优点。
我班B同学，从小跟着奶奶长大，养成了一些坏习惯:好斗、脾气暴躁、不讲卫生、说谎、偷东西……很多老师都认为这个孩子没治了，提起来就叹气，家长也想放弃。但是我经过细心观察发现，这个孩子特别会拖地，拖起地来又快又干净。后来我告诉他，如果以后再想打架的时候就转移注意力去拖地，并有意识地安排他担任劳动委员。从那时起，该生从一身坏习惯转变到树立良好的形象上。于是，我把他工作的出色表现告诉了家长，并在班上开了一次表彰会，相信这个学生一定会取得更大的进步。
二、火眼金睛找优点
关注、关心学生，仅仅从他们已经呈现的优点入手去激励和促进学生，这是不够的。作为班主任还需要勤动脑、多学习做有心人，主动地寻找和发现他们身上隐藏的优点，像孙悟空的火眼金睛一样找优点。 1.在学生的错误行为中找优点。
学生的优点和缺点并不是绝对的，关键在于积极发掘学生的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强，固执己见，但他有主见；有的学生做事拖拉，但细致；有的学生冲动好斗，但正义感很强……老师的高明之处，就在于短中见长、善用其短。C同学爱挑同学的毛病，经常告状，我选他当班级卫生监督员；D同学下课爱疯逗追跑，我就安排他参加运动队；E同学喜欢大声喧哗，我就培养他做班级读报员……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让他发光。”教师应当激发学生的潜能，要像保护幼苗一样保护学生的上进心。
2.在学生的必然行为中找偶然的进步。
孩子的优秀不是一夜之间形成的，缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变，班主任要及时捕捉到、把握住、运用好。F同学一贯不爱劳动，偷懒，怕脏怕累，但偶然有一次主动地打扫教室，并且打扫得干干净净，这对他来讲，是一个极可贵的但很微弱的进步。“好孩子是夸出来的。”我及时全班表扬、奖励，并告知了家长。在这一系列正面方法的鼓励下，这种微弱而闪光的优点，最终成为学生终身受益的好习惯。
三、小题大做用优点，促进学生健康成长
人除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重、被赞赏，每个学生都希望能够得到同学的欣赏和老师的肯定。要想让学生稍纵即逝的闪光点变成大优点、养成好习惯，需要班主任有策略地用他们的优点欣赏优点，激励学生使之健康成长。
1.从“小题”培养孩子们的勤劳。“小题”就是做小事、帮小忙。给班级领粉笔、给同学带口信、帮同学做清洁等都是为班级做小事；帮老师拿本子、陪老师家访、替老师管清洁、做家长会接待员等都是为老师帮小忙。凡是能让孩子们做的事都应尝试让他们做，尽可能不让老师包办代替，让孩子们习惯替他人服务，感受劳动的快乐和光荣。2.从“大做”营造良好的班级氛围。“大做”就是大力表扬经常宣传。学生做了力所能及的事以后，班主任要借助一切平台表扬、和宣传他们，而且要夸大表扬、经常宣传：班会课，家长会，黑板报，表扬稿，感谢信，甚至是平时的交流和聊天，一言一行都要让孩子真切地感受到老师的真诚和赞美，要让孩子在接受老师的诚意中，升华起一股自信和骄傲:“我就是最棒的，不信，去问我们老师！”学生找到了提高自己的精神支柱，找回了自信，敞开了心扉，调整好了学习心态，就会用积极向上的心态投入到学习和生活中去。由此自然形成的学生个体的自信与班级和谐，构筑成了一种蒸蒸日上的班级氛围。
倾注一片爱心，必将收获一片彩虹，还有什么比孩子们健康快乐的成长更令班主任幸福的呢?
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