用情景搞活课堂,用思考激发学生教育论文
我在长期的政治课教学实践中遇到了种种困难，不少同学认为政治课枯燥、乏味。在这种情况下，如何使政治课堂更精彩，激发学生学习的热情和激情，成为摆在我面前必须重视的严峻而紧迫的问题。通过不断探索找到了一条出路——用情景搞活课堂，用思考激发学生。下面举《股票﹑债券和保险》教学情境创设一例以供参考。
陈大伯的烦恼
（1）陈大伯：“最近比较烦、比较烦，比较烦，总觉得钞票越来越难赚……”，“咳，老汉我今年53，可是我最近有点烦；我有现金20万，可是我不知道怎么办！怎么办！”。正当陈大伯发愁时，来了一个股票专家：“大伯、大伯、你不用愁，买了股票帮你解烦忧；赚钱可以一步到，保证让你笑得乐悠悠，乐悠悠”！
陈大伯：你是谁呀？
某专家：我是股票专家……，这是我的名片。
陈大伯：某某专家，什么是股票呢？买股票有什么好处呢？有没有不足？
问题设计：假如，你是该股票专家，你怎么回答陈大伯的问题？
学生：结合教材知识进行讨论，并且展示成果。
成果展示：①股票的含义-股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证。
②买股票的好处——买了股票就是股份公司的股东，对股份公司就有了所有权。作为股东可以：参加股东大会、投票表决、参与公司的重大决策、收取股息或分享红利（股东权利）；股票流通性较强,通过股票买卖，赚取差价；虽然投资股票的风险较大，但资金的回报率高,收益大；投资股票就是支持我国股票市场的发展，对搞活资金融通，提高资金利用效率，筹集建设资金，促进企业改革和发展具有重要意义。
③不能退股，只能转让和出卖。如果是炒股的话，一旦遇上熊市，被套牢了就甩也甩不掉了；虽然高收入，但同时高风险。
教师补充投资股票的不足——购买股票或炒股要对公司的经营有一定了解或者必须具备一定的专业知识，还要花费大量的时间精力。不是每个人都适合投资股票的。
（2）听了专家的解释陈大伯被投资股票的高收益而吸引，但同时为投资股票的风险而胆怯。正在犹豫之时，陈大伯的一个朋友来了，了解了陈大伯的情况以后，于是他建议陈大伯购买债券。
陈大伯：债券是什么呢？买债券有什么好处呢？
问题设计：假如你是陈大伯的朋友，你怎么跟陈大伯介绍债券？ 学生：结合教材知识进行讨论，并且展示成果。
成果展示：①债券的含义——债券是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务凭证，承诺在一定时期支付约定利息，并到期偿还本金。
②购买债券的好处——它的利息高过储蓄；比股票的'风险小。并且到期可以归还本金；流通性好。
教师补充购买债券的优点：买债券，为国家，为企业建设筹集了资金，支援了国家企业的发展，为我国经济发展作出了贡献；债券品种多；不需要什么专业知识……，不需要什么精力；我国债券市场比较规范，而股票市场还不很规范。同时对比国债﹑金融债券和企业债券。
（3）听了朋友的介绍陈大伯心中为之一动，但是有一句话又出现在陈大伯的脑海中“天有不测风云，人有旦夕祸福”陈大伯自言自语到：如果我的20万都用来做这些投资，一旦出现了大的问题，可咋办呀？这可如何是好，如何是好。
教师：大家有没有良策，让陈大伯即可投资获得收益，又能消除的后顾之忧？
学生：有，那就买保险吧！
教师反问：那什么是保险？买保险有哪些好处？请大家给陈大伯介绍一下。
学生：结合教材知识进行讨论，并且展示成果。（同时教师进行补充）
成果展示：买保险的好处——投保人可以把风险转移给保险人，使自己的损失降低到最低限度，充分体现了保险的保障功能，有利于个人生活；保险具有“人人为我，我为人人”的互助特征，可以减轻社会负担；有的保险还有“保险和积累”财富的双重作用，并获得较高的收益，比如分红保险（除具备保障功能外，还可分配保险公司的经营盈余）
（4）听了这些陈大伯高兴了，赚钱也不难吗？有这么多的选择。可是我该选择哪种投资方式呢？陈大伯又开始发愁了。
问题设计：假如你是陈大伯，你将作出什么样的选择？
学生：展开激烈的讨论，教师适时进行点拨，最后有学生展示成果。
教师总结：储蓄存款﹑股票﹑债券和保险这几种投资方式，都有自己的特点，投资时要认清各自的利弊，做多样化的选择，不要把鸡蛋放在一个篮子里。这样才能更好的规避风险，使自己的资金保值增值。
通过自己的教学实践深切的感受到通过创设情景能很好的使学生融入其中，同时激发学生兴趣从而培养学生独立思考﹑解决问题的能力。并且能够成功的完成教学目标的要求。总之，在思想政治教学中运用情境教学，符合新教育理念，与新教材相适应，是教学方法的一次变革，真正实现了师生互动，让沉闷的政治课堂更精彩，成为学生享受快乐、获得知识、感悟道理、培养能力的学习成长乐园。
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