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对结构游戏的指导的学科论文
摘要：结构游戏在幼儿园教育中的重要地位。对结构游戏进行指导必须做到：
一、要激发幼儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。
二、教师要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游戏主题。
三、把结构游戏和各类游戏相互联系，互相渗透
关键词：结构游戏教师指导
在中班，我们教研组尝试着把各班的活动区集中起来，创建了自己的公共游戏室。在这其中，结构游戏区是占地面积最大的，同时，也是孩子们最喜欢的。但是也存在一些问题。最大的问题是对结构游戏的指导。老师们觉得很困惑，不知该怎样指导？怎样体现结构游戏的教育价值呢？通过对老师们指导活动的观察、反思、总结，使我对幼儿的结构游戏以及对结构游戏的指导都有了更深刻的理解。
结构游戏是一种非常有意义的活动，对发展幼儿想象力，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。整个活动既体现了一个认知构造的过程，又保全了一个艺术成型的造型结果。幼儿在设计和建造活动中，不仅通过建设祖国、建设家乡的游戏活动，培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动的思想感情，陶冶了情操，还在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质。同时更促进了幼儿感觉、知觉、思维的发展。他们要了解各种建筑材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，并在塑造美观、坚固的物体的同时，促进了幼儿的审美能力。
教师的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。幼儿的游戏，离不开教师的指导。在构造建筑活动中，幼儿确定建筑对象，掌握建筑特征，选用建筑材料，运用建筑技巧，构造建筑物体，这些都是在教师的帮助指导下进行的。因此，教师应首先明确自己在整个游戏活动过程中所处的主导地位。每次游戏前，教师应对整个活动的发展有个周密的安排和细致的预计，避免放任自流。但避免游戏的放任自流，并不是说要教师喧宾夺主、包办代替，教师更应认识到，一切的指导工作都是围绕幼儿进行的，教师对游戏的指导，目的是为了让幼儿更好地进入游戏，更好地进行创造活动，从而更好地发挥幼儿的教育作用。
我们的具体作法：
一、要激发幼儿游戏的兴趣，逐步培养幼儿独立构造。
一开始，幼儿的建筑活动往往是盲目性的，无意识地摆弄各种材料，把许多插片混乱地插到一起又不知在插什么，一会儿将积木堆高、加宽，一会儿又将自然形成的东西推倒。活动的目的性差，意愿表达不明确，更缺乏稳定的建筑主题。这时，教师不能操之过急，游戏的主题是不能强加给幼儿的，教师应适时引导，通过示范欣赏，提供特定场景，渲染某种游戏的气氛，在激发幼儿游戏的兴趣上，帮助幼儿产生建筑主题，将孩子无目的的游戏动作变为有目的的行为。
比如房屋建筑主题。在孩子们无意摆弄下，一个类似于房子的建筑出现了。“这是谁的家？”于是"动物的家"游戏主题就自然产生了。产生主题后，通过模仿——再现——创造，培养幼儿独立构造的能力。这时的幼儿已是能够有目的地，有计划地进行构造了，而教师的指导也应该转入幼儿独立构造的能力培养方面了。孩子在构造中遇到了困难教师不要急于代替解决，应该通过启发引导、鼓励幼儿积极动脑，在反复的实践操作中学习自己解决问题，从而培养幼儿独立构造的能力。
二、教师要重视在游戏过程中不断激起幼儿的新需要，丰富游戏内容，深化游戏主题。
我们要用"因势利导"的指导方法，针对幼儿现有的经验和不同的水平，加以不同的指导，比如建筑主题"宾馆"，孩子们通过各种途径获得了有关宾馆建筑物的许多造型形象，并通过画画巩固，模拟建筑，最后，终于完成了建筑任务。这些宾馆建筑，就造型来看，确实新颖别致，富有一定的儿童审美情趣，但此后孩子们的建筑就一直停留在了宾馆造型的修饰以及外形的细微变化上了，使得后来的宾馆建筑大都显得大同小异，只流于肤浅的形变而忽视了深度的思维发展，游戏进程明显滞缓。针对这种情况，我们及时诱导，首先肯定了宾馆的建筑确实非常美，宾客住在这里一定会感到十分满意的，继尔教师又提出，宾客来到这里，有的是来办事的，办完了事以后一定很劳累，怎样才能消除他们的疲劳呢？的宾客是来旅游的，怎样进一步增添他们的游兴呢？孩子们顿时灵感激发，豁然开朗，纷纷提出了各种设想和建议，先后在宾馆附近修建了大型的游乐场，雅致的咖啡馆，小巧的茶亭，宾馆外还用彩纸拉了一条蜿蜒的河流，上架一座九曲桥，又利用各种辅助材料陆续修建了彩灯喷泉、绿化林、假山等等。宾馆内外纷繁热闹，情趣盎然。既深化了游戏的主题，又使幼儿的想象力得到了极大的发展。
三、把结构游戏和各类游戏相互联系，互相渗透
在创造性游戏中，建筑游戏同角色游戏的关系最密切。角色游戏常常为了创造角色的游戏环境，如"娃娃家"、"公共汽车"、"幼儿园"等，先要进行建筑，布置场景；而建筑游戏在建成某一物体或场景后，也常常加入角色和情节，发展成为角色游戏。这个转化和发展的过程，充分体现了游戏的完整性。比如孩子在完成了大型"游乐场"的建筑以后，就开始了参观游赏，门口设售票处，里面有导游，娓娓地介绍娱乐设施，带领游客各处参观。军事基地"建成以后，孩子们立刻投入了军事游戏，插一面红旗的为解放军阵地，竖一面小黑旗的是敌人阵地。双方"交战"每一个孩子是那么投入，那么逼真。嘴巴模拟枪炮声，"缴枪投降！"声勾勒了一副生动而兴奋的战斗场面。游戏中，建筑物不小心造破坏了，孩子们也能继续沉浸在游戏中，宣布"双方暂时停战，各自清理战场"，有的还组织战士"维修建筑，改进武器"。这样，在不知不觉中又重新转入了建筑活动。
总之，结合建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到了极大的满足。
随着幼儿教育科研和改革的逐步深入，游戏在整个幼儿教育中显示出了越来越重要的作用。以上只是我们在实际工作中的一些作法和体会，有不妥当之处，请大家批评指教。
参考文献：
《萌发幼儿的创造力》 北京市宣武区槐柏幼儿园著
中央民族大学出版社
《幼儿园游戏教学论》 刘焱 著
中国社会出版社
《现代教育思想》 张卓玉 王维平马兆兴 常学勤 著
北京师范大学出版社
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