体验式教学法在小学数学教学的探究论文

时间：2021-09-11 20:02:28 论文范文我要投稿

体验式教学法在小学数学教学的探究论文

　　【摘要】体验式教学法，是教育事业改革所催生的一种创新教学方法。在肯定学生学习主体地位的今天，将体验式教学法运用于小学数学教学活动中，让学生感受数学知识探究的美妙，能够激发小学生的数学学习兴趣。用体验式教学法让学生感受数学知识的逻辑性，培养学生的创新能力，会推动小学数学教学质量的提高。

体验式教学法在小学数学教学的探究论文

　　【关键词】体验式；小学数学；教学活动；应用

　　体验式教学法是一种创新的教学方法在，重视学生的主体地位，也关注教师教学引导作用的发挥。用体验活动去激发学生的数学学习动力，促进学生主动投入到小学数学学习实践中，会让小学生成为数学学科的支持者与喜爱者。数学知识具有抽象性，应用体验式教学法让学生了解数学知识的产生过程，能够降低数学学习难度，让课堂氛围更加轻松。

　　一、体验式教学法在小学数学教学活动中应用的优势

　　小学数学教学内容具有抽象性，但也具有真实性，与小学生的生活实际联系较为密切。数学知识来源于生活，也要应用到生活中去。也正是因为如此，小学数学教学活动的实施，需要体验式教学模式的支持。利用体验活动的开展，将抽象的知识具体化，引导小学生发现数学知识学习的规律，能够减轻他们的数学学习负担。首先，体验式教学法有利于数学学习氛围的轻松化。体验式教学活动的实施，能够让小学数学课堂有更多的学习活动，小学生的主动性能够得到较大发挥。在创新的课堂中，小学生不必一味地听教师讲解数学知识，而是做数学知识的第一探究者，成为数学课堂中的活跃份子。体验式教学活动的实施，能够让小学数学课堂氛围更加活泼与开放。其次，体验式教学法有利于小学数学教学创新。体验式教学法之所以是创新的教学方法，是因为它肯定了学生的主体地位，也没有忽视教师的教学引导角色。在分工明确的体验式教学法中，教师用自己的教学行为服务于学生的数学学习，改革传统的灌输式教学模式。体验式教学法给小学数学教学一个突破传统束缚的机会，促进小学数学教学进步。

　　二、体验式教学法在小学数学教学中应用的方法

　　1.加强数学体验内容的生活化。小学数学教学内容与小学生的生活有密切关系，在开展体验式学习活动时，教师要将数学知识与小学生的生活实际结合起来。用生活中的实例，充实小学数学课堂教学内容，会让数学课堂变得生活化，也会让小学生觉得是在生活中学习，而不是在死板的课堂中学习，这样会感到课堂气氛十分活跃，而且认识到了知识的重要作用，了解课本的知识在生活中是有用的，是实际需要运用的，这样一来，就会全身心的投入到学习中去。小学生的社会经验较少，教师在选择体验学习内容前，要深入了解小学生的生活，发掘最贴近小学生生活的教学资源。比如在学习加法的时候，教师可以组织学生开展一次存钱活动。让小学生每天存一点钱，并将每天存钱的数量记录下来，一周之后计算存了多少钱。存钱，是小学生可以理解的一个生活化事件，将其与小学生的加法学习结合起来，并将其落实在实践中，能够让小学生在体验中理解加法的意义，促进体验式教学法在小学数学教学中的应用。

　　2.给学生更多课堂体验的机会。将体验式教学法应用在小学数学课堂中，教师要学会放手，给学生体验学习的机会。教师要引导小学生在动手操作中体验，促进学生实践能力的提高。数学教学不仅要丰富学生的数学知识，更要提高学生的综合素质。教师鼓励学生动手实践，参与到数学活动中，能够提高其学习效率。其次，教师也可以让小学生在交流中体验，通过良好学习环境的创设，让小学生喜爱数学学习。比如在讲解《认识方向》的时候，教师可以让学生自己动手画一个学校的平面图，并以教室为中心，写出三个地方的方向。让小学生向同桌展示自己的平面图与方向描述，在交流中一起探讨平面图的优势与不足，探讨方向描述的'正确性。给小学生机会参与到学习实践中，让小学生在交流中体验数学知识探求的过程，能够让小学数学课堂教学效率更高，也能让数学教学质量得以保障。

　　3.引导学生体会体验的乐趣。体验式教学法的实施，不只为了提高教学效率，也为了让小学生感受到数学知识学习的乐趣。教师要引导小学生应用数学知识解决问题，促使小学生认识到数学知识的实际价值，在找到数学学习动力的同时，找到数学知识学习的成就感，促进小学生快乐学习。比如在讲解《平移和旋转》的时候，教师可以给小学生展示一家自己家的照片，并说自己要装修房子，想将一个装饰物通过平移和旋转移动到一个指定位置，但却不知道如何移动。引导小学生用平移和旋转的方式帮助自己解决实际问题，在问题情境中，小学生积极解决问题，能够促进他们找到数学学习的成就感，感受数学学习的乐趣。结语综上所述，将体验式教学法作为一种创新方法引入到小学数学课堂中，能够解决传统教学模式的教学问题。在提倡体验式教学模式的今天，小学数学教师应当积极更新自己的教学想法，创造更多的教学活动，支持学生体验数学知识，让学生在真实的活动中感受数学知识的探究乐趣。只有学生能够有真实体验，才能让学生认可数学知识，提高数学能力。

　　参考文献：

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