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大学物理教学中演示实验的应用论文
摘要：在物理学科的课堂教学中，演示实验具有相当大的作用，可以使大学物理的理论知识与实验教学紧密相联。在课堂上使用演示实验能够有效激发学生的好奇心和求知欲，通过直观的方法可以帮助学生更有效地了解物理知识，形成清晰的概念，锻炼学生的观察能力，培养学生建立现象与规律之间的思维联系，养成物理思维。
关键词：大学物理；演示实验；教学手段
物理学不是单纯通过理论知识的灌输就能产生良好教学效果的学科，需要把实验作为教学的基础。在物理研究和发展的过程中，所有物理方面概念的形成和规律理论的建立都要有大量的实验作为基础。在进行教学时，理论和实验之间要建立密切联系。演示实验有相应的基本方法，在课堂教学中具有非常大的积极作用，是物理教学中非常重要的辅助手段。西方国家的物理教学非常重视演示，将其视为物理课上必不可少的一部分。
1演示实验在物理教学中存在的问题
1.1课时紧，认为演示实验占用教学时间
在各理工院校中，相当多的院校都把大学物理定位为具有广泛性的公共基础课程，该课程的课时安排相对紧张。在实际教学中，大学物理涵盖的方面比较广，经典物理中需要讲到力学、热、电与磁和光学，以及近代物理中的一部分基础。由于课时安排很不充裕，很多教师觉得把大量时间用在演示实验上会严重影响教学进度，为了确保教学任务，很少有教师使用演示实验。
1.2重视动手实验，轻视演示实验
物理教学是非常需要实验的，在建设物理实验室方面，各院校都愿意投入大量的资金和人力，因此实验室都比较先进和完善。有的教师认为实验课程贴近教学，可以帮助学生掌握理论知识，锻炼学生动手能力，但没必要花大量时间在演示实验上。因此，对演示实验不重视，相应仪器设备不足，这对演示效果产生相当大的不利影响。
1.3对演示实验认识不足，不能发挥其作用
演示实验在物理教学方面所能够发挥的作用很多相关人士都没有形成足够的认识，在教学时，不重视培养学生的实践与创新。有很多物理教师觉得大学生具有相对比较优秀的学习能力，且在中学阶段有比较好的基础，只要掌握相应的物理学习能力，就可以在教学过程中理解所学到的知识并有效掌握其概念和原理，因此，部分教师没能正确对待演示实验。
2演示实验在物理教学中的功能和作用
2.1激发学生兴趣，加深理解
使用演示实验能够清晰地得到相应的物理图像，在教学效果上更加生动和直观，可以产生更加丰富和多方面的内容，在教学过程中保持较高的趣味性。在课堂上学习理论知识的同时，可以让学生直接观察相应的物理现象，比利用语言进行抽象描述更具吸引力，能够更好地启发学生，学生受到演示实验的吸引，会产生更大的积极性，而兴趣的产生非常有利于物理的学习和理解。
2.2创造学习物理的环境，提供感性认识
演示实验能将复杂的、不易观察到的现象突出地演示出来。在物理课堂教学中，教师在学生面前一边讲解一边操作演示，不但能够活跃课堂气氛，还能创设出一种理想的学习物理的环境。在这样的物理环境中，有利于教师与学生、学生与学生之间的感情沟通和交流，充分发挥教师的引导和示范作用。学生在这样生动活泼、轻松愉快的环境里吸取知识营养，可以提高学习效率。
2.3培养学生观察分析及动手能力
观察是获取感性知识的途径，演示实验可以给学生创造一个动手、实践的机会，运用演示实验可以引导学生观察、去思考、去探求物理世界的奥秘，这对培养和提高学生的观察能力、思维能力、实践能力起着重要的作用。
3发挥演示实验在大学物理教学中作用的措施
3.1提高教师对演示实验的认识
教师应有效掌握演示实验，演示实验可以非常有效地辅助物理教学，教师应清楚认识演示实验的重要作用，重视演示实验，在课堂的教学中充分使用演示实验，使其发挥真正的作用和效果。
3.2课前充分准备
演示实验的选择需要进行细致的考虑，必须要足够清楚地表达教学目的，在教学时，要明确重点并认识到难点所在，针对性地选择演示实验进行辅助，把重点更清晰地表现，帮助学生理解和掌握难点，演示实验所产生的现象要足够直观。确定要使用的仪器之后，应先掌握仪器原理，对演示的过程和各步骤有清楚的安排，做好准备。演示实验要安排好时间，应符合教学的整体安排。要清楚演示中产生的现象会受哪些因素的影响，制定相应的解决方案，尽量确保顺利地得到想要的演示效果。在演示中要安排各步骤相配合的讲解和提问，引导学生的观察方向和思考，理解实验和相关知识。
3.3演示实验的过程中注意引导，突出重点
教师要着力引导学生观察实验现象和过程，分清主次，明确观察目的与对象，抓住物理现象的本质。在讲解演示实验时，要把关键的步骤交代清楚，注意使讲述语言与演示操作配合起来。将学生的注意力集中在重要的观察内容上，积极引导学生去获得感性认识。
3.4合理运用多媒体，优化演示实验教学
对于那些不易实物演示的（如宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程），演示效果受环境、时空等因素限制的，可以借助于计算机、多媒体等设备进行仿真模拟演示。通过计算机逼真的动态模拟，可以灵活地将物理过程和现象进行放大或缩小，这样物理过程就非常生动形象地展现在学生眼前。如在讲速度时，可以用计算机动态模拟速度的方向。讨论双缝干涉采用不同颜色的光入射干涉条纹间距如何变化时，用计算机模拟演示对比效果明显。在讲到光的干涉和衍射时，对于干涉和衍射现象用实物演示非常直观，但是对于光强的分布用实物就无法演示了，这时可以借助计算机模拟出来。
参考文献：
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