幼儿园家园共育改进措施论文

时间：2022-09-22 11:24:38 论文范文我要投稿

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幼儿园家园共育改进措施论文

　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是小编整理的幼儿园家园共育改进措施论文，一起来看看吧。

幼儿园家园共育改进措施论文

　　幼儿园家园共育改进措施论文篇1

　　摘要：

　　近年来，我国开始对家园共育的工作越来越重视。新《纲要》明确指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。《指南》中也提及应注重加强幼儿园和家长的合作。

　　关键词：

　　幼儿园;家园共育;创新

　　一、家园共育的背景

　　家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。

　　《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”;在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园共育的重要性。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。

　　二、家园共育的改进创新

　　（一）多样化的沟通平台

　　1.家园宣传栏。在活动室门口的家园宣传栏公开每周教学计划和每天值日生名单，让家长了解幼儿每日的活动流程和学习内容。

　　2.班级QQ群。通过班级QQ群更新家长感兴趣的“幼儿观察记录”，“区域活动观察记录（附照片）”，“功能室活动记录”等内容，让家长随时随地得知孩子在园的学习和生活情况。

　　3.幼儿园网站。向家长宣传幼儿园网站，点击新闻报道，了解整个幼儿园良好的教育及幼儿的活动情况，增加家长对幼儿园教育的信任度。

　　（二）欢乐的亲子活动

　　我园每学期根据主题活动和传统节日组织亲子活动，不但增进了父母与孩子之间的亲情，还在活动中促进了孩子的成长。例如：在每次教育活动开放之前，教师首先向家长介绍此次活动的目的和活动计划，家长需要配合的方面等，让家长“知其然，也知其所以然”，并指导家长在活动过程中如何观察幼儿。举行亲子活动可以是家长和幼儿共读一本书;共唱一首歌;共绘一幅画;共讲一个故事;共做一个游戏;共做亲子装等活动，密切家园关系。每次活动后，教师组织家长谈对活动的看法，向家长介绍活动中教师怎样提问、怎样引导幼儿探究、活动中注重发展孩子什么等等，让家长不光是看，还要观察和参与，通过参加活动转变观念，提高水平。

　　（三）创新的家庭教育讲座

　　我园充分结合家长资源，每学期组织两次家教经验交流会，目的是以家长教育家长。由幼儿家长委员会发起和组织，鼓励各班级文化层次较高或有一定良好育儿经验的家长踊跃投稿育儿文章，并在家庭教育讲座上畅所欲言，各抒己见。他们明观点，讲经验，生动具体，现实可行，有理有据，说服力很强。

　　（四）家长会形式的改进

　　每学期的家长会是家长来园了解幼儿在园学习、生活情况的好机会，也是教师与家长沟通交流的重要形式，因此我们每次都精心准备和策划，倾注了许多心血想做好家长会工作。在幼儿小班时家长的积极性很高，但随着幼儿升入中班和大班家长的积极性在消退。也许有很多原因：有些父母都很忙，有些单位请不到假，有些家长可能会认为所有的形式和内容都是一样的'，大概知道老师会说什么就不想来了。我们就思考如何去改变呢？我园尝试了新形式：简单的介绍班级工作后就请家长欣赏幼儿的才艺表演。可以表演在幼儿园学到的知识，可以表演在专门的培训机构学到的本领，也可以表演和爸爸妈妈事先排练好的节目。这样一来，家长参与集体家长会的积极性就再次提高了。幼儿园教师与家长的沟通是无极限的，教师需要善于与不同类型的家长沟通：在遇到误解时要保持冷静、善于自控;遇到矛盾时，要主动反思、换位思考。教师与家长是否能良好地沟通，关键在于教师与家长之间是否相互信任、相互尊重、相互支持。这首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关心、爱心，对本职工作的责任心，对家长的尊重和理解等。当家长真情地感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，信任感就自然产生了，从而乐于与教师接近，愿意与教师沟通，进而真正做到家园共育，共同促进幼儿良好个性和行为的全面发展。

　　社会已经进入一个崭新的时代，我们每个教育工作者都应该清楚地意识到教育是一个系统工程，由幼儿园、家庭、社会三个方面共同组成，三者必须形成合力，才能促进幼儿的身心健康发展。在这种双向互动活动中，幼儿园处在主导地位，教师必须掌握必要的技巧，以此唤起家长的主体意识，引导他们建立正确的育儿观，激发他们积极合作的态度，在彼此尊重与合作的基础上同步教育，共同促进幼儿身心的健康和谐发展。

　　参考文献

　　[1]李桂华;做好家长工作实现家园共育[J];黑河教育;2009年03期

　　[2]马爱莲;家园共育现状及其改善措施[J];太原师范学院学报(社会科学版);2011年04期

　　[3]張建珍;家园共育袋[J];早期教育;2002年10期

　　[4]康建婷;浅谈如何做好家园共育[J];科技信息;2013年01期

　　[5]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].华东师范大学出版社,2013.

　　幼儿园家园共育改进措施论文篇2

　　摘要：

　　众所周知，幼儿的成长绝非仅仅是幼儿园单方面参与就能够完成，而是需要幼儿园与家长相互配合，共同帮助幼儿成长。在幼儿教育工作上，也同样离不开幼儿园与家庭。我们都明确一点，家园共育对孩子的成长与教育都非常有帮助。但重点是怎样做才可以让家园共育有更高效的效果。

　　关键词：

　　幼儿;家园共育;教育

　　幼儿在幼儿园的教育绝不是别人所说的浪费时间的玩耍，好的教育对幼儿来说是相当重要的，更是不可或缺的。而三岁是幼儿进入幼儿园学习的最佳时期，家长应当让孩子来感受集体生活，让孩子接受相应的启蒙教育。这些对孩子以后是有着巨大的帮助，可以让孩子提前学会融入集体，也会让孩子学习到相应的一系列知识。除此之外，幼儿的心灵是相当脆弱的，我们应当呵护他们，爱护他们，让他们感觉这个世界充满爱，爱无处不在。不论是对幼儿的教育，还是对幼儿的关爱，都不仅仅是幼儿园的事情，应当家园合作，共创双赢。

　　一、家园共育

　　“我国家园共育虽然如火如荼，但家园共育的情况并不像想象中完美，多方面展现出了措施实施不到位、方式方法不正确、家长教师对孩子培养的观念不同、家长教育观念落后等问题”。【1】所以家园共育还需要不断的去发现问题，不断地去解决问题，敢于面对问题，只有这样，才可以对家园共育有好的改善，从而才能使孩子受益。

　　（一）家园共育的.意义

　　“家”在这里的意义是家庭，“园”在这里的意义是幼儿园，“共育”即为共同养育教育，其对象是孩子，也就是家庭和幼儿园共同培养孩子。其中家庭，是幼儿出生不久就开始接触的生活环境，而幼儿园是幼儿后来接触的生活环境。家园共育中，起作用的是家庭和幼儿园，它们分工不同，各有优势，一切为了孩子着想，为了孩子各方面都有好的发展。如果仅仅只是老师对孩子进行教育，那是事倍功半的，但是如果家园相互合作，那便是事半功倍。“家园共育，老师和家长起的作用各不相同，老师主要提供教育经验、教育技巧、教育理念，而家长主要提供幼儿的相关信息”。

　　（二）怎样实现家园共育

　　1.与幼儿家长进行沟通

　　沟通的目的就是达成一致，就是家园共育，以孩子有好的的成长与教育为目标。沟通的目的和本意是好的，但极有可能沟通的方式不正确，从而导致最终的目的不一致，不统一。由此可见，沟通的方式至关重要。首先沟通要坚定原则，明确目的。沟通并非一时就能了解孩子的，应当适当增加沟通时间，为了能更好的了解孩子。其次沟通是双向沟通，绝非仅仅老师在说孩子的情况，更不是仅仅家长说孩子在家的情况。再者，沟通的中心一定是孩子，方向主要是成长和教育。当面对教育层次不同的家长，应当以不同的沟通方式进行沟通，但不论怎样，一定要抓住侧重点。有些孩子不是父母在带，而是爷爷奶奶在带孩子，这个时候与老人沟通一定要耐心的听，自己也要耐心的讲，让家长感受到我们的诚挚的态度，以至于让他们信任我们，这样不但可以进行好的沟通，还可以侧面宣传幼儿园的形象。当然也需要与孩子外出的父母进行一定的沟通，让他们知晓情况，也让他们放心。所以不得不说沟通的策略是非常重要的，沟通的策略很可能直接影响结果的好坏。“首先就要怀着尊重、平等、合作的原则，去获得家长的理解与支持，这便是沟通的策略”。【3】

　　2.共同制定共育计划

　　在沟通之后需要根据孩子的情况，以及家庭的情况制定一系列的计划。虽然老师面对很多学生，很多家长，会出现很多种共育计划，但是最后共育计划基本上是大同小异。当然，难免会有些孩子需要以不同的共育计划培养，作为老师一定要以平常心对待，不能让孩子觉得自己与众不同，觉得自己格格不入。

　　首先共育计划的出发点是孩子，目的是爱孩子，培养孩子。出发点和目的必须正确，不然一切的计划都会功亏一篑。其次共育计划可以定一个短期的，使用一段时间后，将结果反馈给家长，探讨是否继续执行原计划。若是，则继续进行，若否，则根据结果对原计划进行调整、修改。家长和老师共同为孩子制定一个适合孩子的共育计划，且计划必须是适合孩子的。

　　（三）家园共育的问题以及解决措施

　　1.没有足够的时间当面与家长反应孩子情况

　　解决措施：尽可能都使用电话或者网络交流，这样可以提高效率。如果电话和网络交流不清楚，尽量提前联系当面交流。

　　2.共育计划没有作用

　　解决措施：家长和老师多交流，共同探讨究竟哪个环节出了问题，并重新制定相应的计划。

　　3.家长反馈孩子信息被动

　　解决措施：老师应该多与家长沟通，了解情况，并告知家园共育是需要家庭与学校紧密配合才会有效果，劝家长为了孩子的成长和教育一定要主动反馈孩子在家的情况。

　　4.家长不在意这个计划

　　解决措施：老师应当对家长就此计划进行详细的讲述，说明原因，以及说明其优点，以及对孩子的帮助。

　　二、结束语

　　我对我是一名学前教育工作者而倍感骄傲、自豪。我坚信我对孩子们能有足够的爱心，对家长有足够的责任心，对我自己有足够的信心。我会尽好自己的责任，认真的用心的教孩子，也會耐心的与家长进行沟通。我相信我有足够的爱心和信心，培养孩子学会良好习惯，并学会保持良好习惯。同时我也会不断学习有关学前教育的知识，将其学以致用，为孩子们负责，也为自己负责。

　　参考文献：

　　【1】马爱莲."家园共育现状及其改善措施."太原师范学院学报:社会科学版010.004(2011):152-154.

　　【2】应灵敏."家园共育:促进幼儿、家长、教师共同发展."中国科教创新导刊9(2009):200.

　　【3】王翠萍."浅谈幼儿教师与家长沟通的策略."好家长22(2019).

　　【4】林崇德.心理学大辞典:上海教育出版社,2003年

　　【5】教育.百度百科.定义

　　幼儿园家园共育改进措施论文篇3

　　【摘要】

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是教育的起点，幼儿素质的全面发展，离不开幼儿园和家庭的紧密配合。因此，幼儿园应与家庭密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。实际工作中，我们采取多种措施，吸引家长主动参与幼儿园的保教工作中，开展了一系列的家园共育活动，从而实现幼儿园与家庭教育一体化，更好地促进幼儿身心全面发展。

　　【关键词】

　　幼儿园；家园共育；有效策略

　　学前教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基础，越来越受到广大家长的认可。幼儿园教育纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”的讨论提纲无疑成为父母的指导思想。幼儿园家长工作首先要做的就是与家，但要做好这项工作，就必须深入学习和领会“纲要”精神，更新观念和作用，還要加强研究和探索，在实践中努力，创新思维，改进策略。

　　一、有效沟通，实现教育观念上的统一

　　为了更有效地促进家园的沟通，首先是为家长提供平等对话和交流的平台。可以改进家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的`问题。例如：在举行家长会以前，老师提前向家长做问卷调查来收集家长最关心的问题，在教师召开家长会时把问题抛出，进行小组讨论拿出最佳的解决方案后，在同一时间，父母也可以分享良好的教学经验。这种参与式的讨论让每个家长都有机会表达自己的意见，进行良好的对话和沟通，并有效地解决实质性问题。

　　二、家幼有效互动，促进家庭同步教育

　　充分利用家长资源，实现相互合作和教育，这是幼儿园家长的出发点和归宿。儿童的学习不是独立的，而是在许多条件下，主要是在与家长、教师和同伴的互动过程中的学习。在互动过程中，儿童既是教育资源的受益者，又是教育资源的提供者。充分利用家长资源，使家长参与教育活动，帮助完成教学任务。例如：可以进行区域游戏，通过利用家长资源，老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品，经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索，有了丰富的操作材料，孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了不少由于家长的参与，此项工作不仅节省了时间，还通过这样的互动参与，加深了父母与子女之间的感情，他们之间的感情，也促进了幼儿园教育工作的顺利进行。可见，只有家园互动合作才能更好地带动幼儿园教育活动1。

　　三、培训宣传，科学引领

　　利用家长会、家长讲座、家长宣传栏等方式，向家长宣传《纲要》《指南》精神，指导家长明确幼儿教育的目标，了解幼儿园的课程，将幼儿园预防小学化倾向的游戏化课程的理念深入人心。

　　积极采用家长进课堂、合作共赢模式，家长们不同的民族背景、职业身份、个性特征，是幼儿园教育资源的重要补充。家长进课堂活动能丰富幼儿园的园本课程内容，拓宽幼儿观察世界的视角，激发幼儿的学习兴趣，引领家长真正的走入课程。

　　四、开放活动，多维互动

　　在家长开放日里，到处都能够看见爸爸妈妈的身影，我们感到由衷的欣慰和高兴。为了把“开放活动”这道幼儿园的家常菜做好、做精，凸显游戏的独特教育价值，我们充分挖掘其教育内涵，老师们有针对性地呈现幼儿在园的半日活动，发放家长意见调查表，呈现半日活动计划，表中详细列出班级开放的区域名称、材料、教育目标以及观察策略，重点引导家长看什么、怎么看。各班结合幼儿当天活动评价向家长讲解孩子在活动中获得了那些发展，引导家长们从看热闹学会看门道，并通过孩子的表现和教师的教育行为，激发了主动参与幼儿园教育活动的动力2。

　　五、亲子活动，共同成长

　　适逢传统节日或是幼儿园自己的节庆日，结合中华优秀传统文化传承活动及幼儿园“亲社会”性特色活动，我们诚挚的邀请家长和孩子一起活动，共读一本书，同唱一首歌，共绘一幅画，共做一件玩具，共讲一个故事，共做一份亲子画报，共演一个童话剧，共同完成一份主题调查问卷等活动，既拉近家园距离，又让家长感受到亲子陪伴的益处。阅读节、手工制作、主题墙创设等亲子活动，家长们带孩子用明亮的眼睛观察，用稚嫩的小手操作，用童稚的爱心感受，家长在陪伴孩子的过程中与孩子一起成长3。

　　六、搭建平台，促进沟通

　　建立家园共育微信群等线上平台，老师们每天用手机捕捉孩子在游戏活动中的精彩片段，利用午休或晚上的时间上传到各班的互动群里，各种家园互动群的有效利用，快速的拉近了幼儿园与家长、家长与家长、孩子与孩子之间的距离，提高了家长素质、提升了幼儿自信。家长们从开始仅仅是看自己孩子的照片，慢慢的开始关注其本班的活动，开始出现了家长相互之间的育儿交流，实现了家庭、幼儿园的有效互动4。

　　家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，只要我们教师树立指导家长工作日常化的意识，坚持营造相互赏识的家园互动环境，不断将家长工作做的更加细致和深入，就一定能使家园共育之路走的更宽、更远。

　　参考文献：

　　[1]苟红梅.浅谈家园共育存在的问题及有效策略[J].学周刊,2015,(10):33-34.

　　[2]赵淑英.幼儿园教育中家园互动的有效策略研究[J].科技信息,2012,(13)

　　[3]马宏斌.新乡市学前儿童体育活动家园共育的研究[J].中国妇幼保健,2014,(17):2740-2742

　　[4]王彬.浅谈幼儿园家园共育的重要性[J].成功(教育),2013,(16)

　　幼儿园家园共育改进措施论文篇4

　　摘要：

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园对幼儿的教育涉及情感、科学认知、习惯培养等方方面面。但对幼儿的培养不光是幼儿园的工作，家庭教育对幼儿的影响也很大。本文基于幼儿园家园共育的重要性展开论述。

　　关键词：

　　幼儿园家园;共育;重要性

　　引言

　　长久以来我国幼儿教育观念落后，家长认为幼儿园就是个看孩子的地方，是个孩子玩耍的地方，孩子不需要在其中学到些什么。但是幼儿园教育主体是3～6岁的儿童，这个时期的儿童是全面发展阶段，这个时期儿童的基础教育和启蒙教育都很重要，需要生活经验的积累，对事物的认识，这对孩子未来的学习和发展都有很大的好处，所以幼儿教育是很重要的。

　　一、家园共育重要性

　　（一）促进家园深入沟通，家园共育模式的构建，可为幼儿园与家长搭建互动沟通平台，对家园共育模式提出更多优化完善意见，提高家园合作综合效果。通过合理消除家园沟通隔膜，促使家长主动发言，诉说自己在家庭教育领域的心得。随着家园合作氛围的变化，不仅家长与幼师可进行有效沟通交流，且家长之间可以针对幼儿教育进行相互分享互动，很好整合了育儿经验，提高家园共育工作开展适用性。

　　（二）培养幼儿基本生活能力，幼儿园教育阶段，主要是对幼儿心智进行启蒙，并不开展文化知识教学，通过游戏化课程的引导，逐渐培养幼儿基本生活能力。在完成该项教育任务时，不能仅靠幼师开展教育引导工作，因为幼儿基本生活能力培养时，幼儿的监护人家长具有一定教育责任，培养幼儿一定生活能力。

　　（三）增加家庭教育份额，家园共育教育工作开展时，家长与幼儿园的教育份额应当处于均衡状态，两者教育份额的失衡，则会对幼儿教育工作造成很大影响。为避免该类教育问题的出现，应当对以往的家园合作方式进行优化完善。通过对以往家园共育模式进行分析可知，家庭教育份额明显缺失，很多家长忙于工作，开展家庭幼儿教育的时间非常有限，因此幼儿教育工作主要由幼儿园完成。而部分幼师的教育理念也存在偏差，错误认为幼儿家长不具备专业教育知识，因此幼儿教育工作应当主要由幼儿园负责。在多种因素影响下，导致幼儿家庭教育份额出现减少，弱化了家庭教育重要性。

　　二、增加教师与家长的沟通，树立正确的家园共育意识

　　目前随着我国教育水平的整体提高，无论是教师教育能力还是家长的素质都在不断的提升，这是树立家园共育的良好基础。建立家园共育首先要增加教师和家长的沟通，教师可以和家长构建一个微信群，教师在群中反映孩子在幼儿园的日常生活，将要组织的教育活动在内容、步骤让家长得到及时的了解，参与到孩子在幼儿园的生活中。家长其实可以充当助教的角色，了解孩子在幼儿园所接触到的教育以及教育目的。教师与家长的沟通中，也能及时得到孩子在幼儿园的真切感受，及时地对幼儿的教育进行调整。比如，幼儿园来了一位新的小朋友，教师和家人的积极沟通，可以很快地了解小朋友的个性和小朋友的喜好，帮助小朋友快速地适应新的幼儿园和新的小伙伴，避免让孩子产生逃避上幼儿园的意识。在幼儿园的教育中，教师和家长是真正的教育主体，在相互沟通的过程中，一起设计教学方案，对孩子的教育会有显著的提高。家长的很多新方法教育想法有助于教师改进教学方法，教师和家长沟通教学活动，有助于家长对孩子行为意识的教育培养，所以实现家园共育的第一步就是要增加教师和家长两个教育主体的沟通，形成合作意识。

　　三、互尊互信

　　互尊互信的基础就是真诚对待。每一位孩子都是家长的宝贝，这也就纵容了孩子们的公主少爷脾气，很多家长选择把孩子们送到幼儿园，交到老师手里，就是想要孩子接受到良好的教育，为此对教师和孩子给予一定的`要求和希望，要求教师可以传授良好优质的教育，希望自家的孩子日后茁壮成长。但教师的教育方式与家长的教育方式出现冲突时，一些家长很有可能会出现某些不满或抵触情绪，教师就需要以真诚真心地向家长说明情况，以安稳的情绪来解决矛盾和冲突，增长家长对教师的信任。如：孩子在幼儿园内不小心受伤了（胳膊擦破了点皮），当孩子回到家后家长发现自家孩子受伤，很容易产生误会，也会认为自家孩子在幼儿园内的安全得不到保证，就会责怪教师的管理不到位，甚至是上升到更严重的环节，像此类事件幼儿园教师则需要好好处理孩子的伤，保证孩子上过药，然后了解受伤的缘由，及時安慰孩子，然后在放学后将今日的原委一一告知家长，让家长一五一十地了解经过，绝不能隐瞒事实，让家长看到教师的真诚，家长也就换位思考理解教师的做法，自然也会大事化小，内心中的怒气也会减少。例如在告诫幼儿不能触碰危险物时，家长可能会用恐吓的话语来警告孩子不能触碰，而教师会用一些专业术语来告诫孩子不能触碰，教育方法不同也会造成结果不同，但是方法却各有各的好，只有他们彼此信任和尊重后，再从实际出发，用明显的结论说明某些道理，让家长和教师之间彼此明白理解，在教育幼儿方面减少分歧，最终达到家园共育的效果。

　　结束语

　　总而言之，在幼儿教育的过程中，幼儿园主要承担着系统教育的任务，而家长则是幼儿教育最重要的协作者。幼儿的成长需要家庭环境提供不断的辅导和熏陶，通过家庭与幼儿园的合作，促进幼儿的进步。广大幼儿教师应在幼儿教育过程中充分发挥家长的作用，实现家园共育。

　　参考文献

　　[1]李盼盼.家园共育促进幼儿发展的模式探讨[J].花炮科技与市场,2019(04):265-266.

　　[2]黄美蓉.幼儿园家长助教的实施与思考[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(10):79-83.

　　[3]王娟.家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施[J].中国教育学刊,2019(10):87-90.

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