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在研讨中充盈 在反思中升华论文
摘要:为了培养学生小组合作交流和参与课堂的能力，避免两极分化，我校推行并实施了三步走课堂教学模式，这种模式有相当值得重视和推荐的地方，对英语教学也是如此。每一步都是真正以学生为主体，赋权于学生。
关键字:教学模式 课前投入 分组交流
为了培养学生小组合作交流和参与课堂的能力，避免两极分化，我校推行并实施了三步走课堂教学模式，即:独自投入，分组交流，师生互动。本人认为这种模式有相当值得重视和推荐的地方，对英语教学也是如此。每一步都是真正以学生为主体，赋权于学生。
一、小组合作学习的环节
1.课前投入。为了使学生在课堂上的探究互动能高效进行，每节课上课之前，我都会布置课前投入，让学生通过动手、动脑完成一项具体任务。督促学生认真读教材，查阅报刊或网上资料，达到预习目的。如:在教学新目标七年级上册Unit9 Do you want to go to a movie?这节课时，我让学生课前收集各类电影的名字、海报以及电影中的主角的照片，在课上展示并讲述你最喜欢的电影及原因，然后进行小组评比。这样既增加学生的学习兴趣，又能锻炼学生的口语表达能力。
2.分组交流。分组交流是课堂中的重点环节，为了能让学生在这个环节能活动充分，让课堂任务高效完成，就需要教师在备课时抓住提纲挈领式的问题。根据不同的学习任务，我采用了画画、采访、唱歌、讲故事、对话表演等形式。例如，我在教授新目标七年级Unit 7 What does he look like?时，给学生布置了这样的任务:小组成员每人描绘一个地方，边说边画，组合成一个新的人物形象，最后派代表展示并用英语介绍这幅画。他们有的用英语描绘着身体的部位，有的负责画画，有的用彩粉笔涂颜色，学生们一整节课都很兴奋。
对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。对于如何提高学生的写作能力，我是这样做的:每组一个作文本，每天一个学生写一篇作文，轮流写，一周轮一轮，由组长确定作者和单元话题，可以全组探讨共同完成这篇作文。这样极大地加强了学生小组团结合作的意识。
3.师生互动交流。教师将各小组的汇报给予适当的引导或引申，这样通过生问生答，生问师答，师问生答等形式使互动交流达到高潮。但在这一环节，教师应注意时间分配要恰到好处，避免问题的重复。
二、小组合作学习的优势
1.小组合作学习有助于培养学生的学习兴趣。在教学八年级上册Unit 8 How was your school trip?时，课前投入部分我要求每组准备一个内容是一般过去时时态的歌曲;分组交流部分活动一是视频展示水族馆动物，然后学生猜都看到了哪些动物，活动二是学生用以前郊游的照片，进行采访。
2.小组合作学习可以使优等生带动学困生，达到共同发展的目的。由于班容量大，课堂上顾及每一位学生是很难实现的。所以，小组合作学习的作用就大了。老师把握好合作学习的契机，根据学习的需要把学习的主动权还给学生，让优等生帮助学困生，共同完成学习任务，达到共同发展的目的。
三、小组合作学习有助于培养学生团结协作能力
我认为竞争机制是使学生团结合作的外在动力，所以我制定了评分奖励制度，评“展示优秀小组”“课前投入充分小组”“最佳合作小组”等。在此过程中，培养学生的合作意识，教会学生懂得尊重他人，培养他们认真倾听同伴意见的习惯。
三、运用小组合作学习应注意的问题
1.进一步完善导学案。导学案是引导学生合学的有效载体，但在实际操作中导学案往往是教师讲授要点的罗列，今后应注意围绕知识的衔接点，引导学生将新旧知识融为一体。
2.有时课前投入的问题设计得不够科学，不能起到引领作用。学生因为问题过难、明显超出了学生思维能力而紧张;或因为问题太浅显，只要翻开课本就能找到答案而觉得乏味，失去学习兴趣。
3.学生在交流的过程中，教师不能做到完全掌握学生的交流程度，以致于不能很好地进行二次备课。有时教师为了赶进度，在学生交流刚进入状态、深度不够时，就强行打断，降低了合作学习的效果。所以，我觉得教师要经常性地参与到学生的探讨中。
总之，在教学中的各个环节老师都要有明确的要求，让学生时刻知道自己该做什么，怎么做。小组合作学习要通过不断的指导、实践和反思才能逐步走向成熟。我坚信，只要我们做到扬长避短，小组合作学习定会成为新课程改革中的一个亮点。
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