浅谈培养学生兴趣与提高教学质量的关系论文
论文关键词：兴趣 学生 教学质量
论文摘要：论述了兴趣培养与提高教学质量的关系，提出了如何培养学生学习兴趣的几种方法。
兴趣是一种心理倾向，它使人力求接触和认识某种事物。人的兴趣在倾向、浓度、广度、稳定性和效能方面表现出不同的特点，称兴趣的品质。兴趣的契机是好奇心，基础是需要、实用。它不是天生的，是在后天环境影响下逐步形成、发展起来的。即兴趣是一个重要的非智力因素，是可以培养的。教师面临的问题之一就是如何使学生对所教学科有兴趣，兴趣浓。
俗语曰：“有趣而学，学而勤奋。勤奋出才。”学习最初的动机是对所学内容感兴趣，然后在教师指导下保持兴趣的持久、稳定，努力学习，最终造就品学兼优的学生、了成功的教学并非强输硬灌，而是创造良好的学习，识记氛围，让学生有浓厚的兴趣，自觉、主动地学习，积极思维。
教育学认为，教学过程是知识传授、能力培养和反馈有机结合的程序;，教师担任着程序的设计、调控任务。教与学是一对矛盾的统一体、，教决定学，学反作用于教、在教学环节中，第一关就是学生的接收。兴趣在这里有巨大的作用。没有兴趣，学生在接收时便产生心理障碍、干扰和抵制，以致信息输不进或输不全。就像频率没调好的接收机一样，尽管外面的信号很强，收到信号却模糊不清甚至没有，而兴趣浓厚的学生，收到的信号却很清晰、完整。他们能自觉集中注意力，主动地思考和分析、探索问题，理解透彻，识记牢固，能促进创造性思维的发展。
下向谈谈教师的调频功夫，即培养学生的兴趣品质问题。
一、兴趣倾向
学生的兴趣有好坏之分。有些学生对武侠、言情小说很感兴趣，连上课、自习课时间都在偷看，简直着了魔、入了谜，弄得神魂颠倒，影响了学习，这是不良兴趣、，学生在校的主要任务是学好功课。因此教师要注意关心学生兴趣的倾向，对其进行学习目的性教育，善于诱等学生，以读好书为最大兴趣。我曾发现一同学在“努力”看武侠小说，我并没有简单收缴了事、大声斥责，而是问他有何收获，看完后是否感到一种失落和后悔，是否弄得头晕脑胀影响了功课?他点了点头。我进一步启发他要把兴趣转移到学习上来。把看武侠小说的“.勤奋”精神用在学习上。从此，他的`学习有所进步，并取得了较好的成绩。学生刚上初中，其数学思维模式还受小学简单、具体、直观，重计算、轻概念，解题套成法的思维定势后延的燃响。因此要注意衔接，逐步过渡，使其对新内容有兴趣。要加强学习目的性教育，教育学生勤奋学习、为将来打下扎实的基础。要向学生介绍数学有广泛的应用.介绍数学史和中外数学家的故事。如在“方程”一章，可介绍古代对“方程”的研究，如“百钱买百鸡”、‘“韩信点兵”等，在学习的同时。可介绍祖冲之的故事。在学习平儿后，可联系到生活、生产中的测量、建筑等实际运用.以此来激发学生学习数学的兴趣。
二、兴趣的开端
教师要提高自身素质、树立威信，建立良好的师生关系，应关心爱护学生。使学生对你既敬又亲，这是培养学生学习兴趣的良好开端。
要提高数学教学质量，首要条件是学生爱好、有兴趣口学生不爱学，教学必败无疑。
教师的威信在于自身的业务素质和水平以及敬业、严谨的工作作风。这就要求教师有钻研精神，熟悉教材和学牛情况，严密组织，精选教法，勤于辅导，责任心要强，取得学生信任，在教学中取得谐振效应，以激发学生兴趣，如果不求上进，工作疲软，势必造成学生反感，进而影响到学习的兴趣。凡师生关系融洽的，学生对该科的兴趣必浓，教学往祖:很成功。教育学生要注意方式方法，循循善诱，不要伤害学生的自信心和自尊心，以免引起学生反感、抵触，否则讲得天花乱坠，学生亦听不进去，不知所云。教师要在生活、学习上关心学生，热爱学生，形成良好的师生关系。
三、兴趣的浓度
有了兴趣，还要使兴趣浓厚，这在于挖掘教材的趣味性。初一、初二学生的思维正处于由形象向抽象过渡阶段，太抽象了会使学生感到枯燥乏味，这是大忌。而把抽象的内容形象化，学生则乐此不疲。在讲授“点的轨迹”时。通过演示“自由下落的粉笔头”、“抛出去的粉笔头在空中的运动曲线”形象直观地帮助学生理解“点的轨迹”的概念。
随着学生年龄增大，能力增强，新奇的事物易引起学生兴趣。在教学中要注意启发、引导，要留有思考的余地。让学生自己得出结论。所提问题必须难度适中，经过学生r一番思考后能得出结论。太简太难都引不起学生的兴趣。太易可不经思索轻易得出结论，自无兴趣可言;太难了，无从想起;适中的问题可使学生兴趣变浓，自觉性、主动性、积极性提高:、在“多边形内角和、外角和”这一课中，介绍对角线概念后，我提出了以下间题:
(l)由多边形一个顶点出发最多能引儿条对角线?
(2)这些对角线把多边形分例成几个三角形?
(3)这些三角形的内角之和是什么?
从而导出:N边形内角和二(N一2)·1800
在此基础上，让学生观察每一个外角和内角的关系(互补)，然后提问:(4)N边形内角和加外角和等于多少?从而得出外角和定理:任意多边形的外角和等于3600
整节课气氛活跃，学生积极思考，兴趣浓烈，获得极大成功，学生掌握、理解悄况良好。有许多教材经挖掘后，可以变得很有趣。如在上“等比定理”时，我给了学生一个问题:
这一提问，学生果然兴趣大增.积极开动脑筋，最后得到X＝Y＝Z，解Ⅱ出现分母为零，不行。
四、兴趣的稳定性
兴趣是否稳定，关系到能否形成爱好。初中生虽好奇、好胜，但缺乏持久和稳固，容易见异思迁。教学中要注意动态调控.注重反缺信息，注意学生的反应，强化兴趣的稳定性。要根据教材特点和学生水平，运用灵活多变的教法，进行调节。保持学生的新异性和吸引力。使学生对数学科的兴趣得以强化、促使学生勤奋学习，取得优异成绩。同时对成绩好、进步大的学生要及时给予赞扬、鼓励，对波动大的学生不要随意批评、挖苦、讽刺，而要出于爱护地给予了解、帮助，增强其信心，恢复其兴趣，持久稳固的兴趣是教学成功的重要因素。
以上是我对兴趣培养与提高教学质量关系的一点体会，不当之处，尚望赐教指。
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