教师信息素养的现状和对策论文

教师信息素养的现状和对策论文

　　摘要：教师具备良好的信息素养是培养高素质复合型创新人才的需要，这是社会发展的必然要求。然而，当前教师队伍的信息素养并不是很理想，所以培养、提高教师的信息素养势在必行。

　　关键词：信息素养；教师；信息技术

　　作为培养在信息化社会生存的人的教育事业，面临着前所未有的挑战。现代教育是三化教育，即信息化、多媒体化、多元化。现代教育是三高教育，即高效率、高效益，高质量，现代教育是终生教育。现代教育的这些特征必然要求教育要运用现代化的信息工具作为手段，并把现代高科技知识、信息作为现代教育的教学内容，这一切都要求教师必须具有较高的信息素养。

　　一 信息素养及其特征

　　信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、处理和利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识情感，信息科学技术常识，信息处理能力，信息伦理道德多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。

　　二 教师信息素养的现状

　　(一)能正确认识到信息技术的巨大教学潜力与优势，并充分理解进行信息技术教育的重要意义

　　这表明大部分教师已经认识到了信息技术在信息资源获取和新型教学模式构建中的巨大作用，教师的态度直接关系到信息技术在课堂中的应用的效果。的确，新信息技术正以其特有的作用震撼着传统课堂教学模式，孕育着新型教学模式的出现，在基于信息技术的教育环境中，形式多样的教学活动将更有利于培养学生的创新能力、学习能力、有利于全面提高学生的素质。

　　总的来说，广大教师能正确认识到信息技术的巨大教学潜力与优势，并充分理解进行信息技术教育的重要意义。

　　(二)教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段

　　信息技能的提高，一方面依赖于自身观念意识与情感。一方面取决于相关环境。

　　从实践来讲，如何指导教师开发自己的教学软件显得非常重要，这种“开发”的思路必须走出用专业软件进行制作课件的陈旧思路，因为教师们感觉到多媒体教学要花费大量的准备时间，这其中自然包括课件制作的时间。要让教师顺利地开展多媒体教学，必须走教学积件、素材集成这样一种方向。

　　(三)信息技术的教学利用状况不容乐观

　　目前，虽然大部分教师都已经认识到信息技术对教学的重要性，对于多媒体计算机教学，广大教师都有一种共识，但是从实际教学应用中来看，却不是很乐观的，并不能将这种共识转化为教学行为。

　　三 教师信息素养的培养

　　(一)提高师范院校师范生的信息素养

　　师范教育历来是培养各级各类师资队伍的主要场所，其培养的师资规格是否具备良好的信息素养，将直接影响到未来师资适应新的角色的能力，从而影响到整个教育领域信息化程度的进展。信息素养是师范生必须具备的职业素养。

　　1 创设良好的信息技术环境，使学生感受信息技术的氛围，开拓视野

　　首先，学校要积极配置现代化教育教学设施，加强校园网设施建设，在硬件设施上为师范生提供学习现代教育技术的空间和时间以及自主学习的环境，充分调动学生学习的积极性和发挥学生学习的主观能动性。

　　其次，鼓励师范院校教师在教育教学过程中多使用现代教育教学技术，在教育教学中不失时机地把信息技术知识渗透到教学中，充分利用现有现代化教育教学设施，使师范生在各科教育教学过程中充分感受到现代信息教育技术的气息。

　　再次，各科教师有意识地给学生提供学习使用现代教育技术的训练机会，让学生在各学科教学中接触一些专门软件，学会利用新的手段、新的技术去获取知识，让信息技术真正成为学生学习的工具。

　　2 加强教学设计能力的培养

　　教师在掌握了各种媒体的设计和使用方法后，关键在于能否运用系统理论和方法对各种学习资源及整个学习过程进行优化处理，促使有效学习发生在每个学生身上。

　　(二)在职教师信息素养的培养

　　1 加强校园信息基础设施建设

　　信息基础设施是提高教师信息素养的物质前提。在这一点上建议各级财政和教育部门列出专项资金，用于学校信息技术教育以及教师信技术培训的常规设备配备和设备更新、软件配备的适当补助、以提高学校开展信息技术教育的积极性。

　　2 开展实用有效的信息技术培训

　　对于培养教师信息素养的培养，开展信息技术培训还是不可少的，但是，在以往的一些培训当中，经常存在着一些问题，如理论与实际脱节的现象明显、培训运作方式过于整齐划一、培训中的功利主义色彩严重、培训的目标不明确等。因此，在今后开展的培训当中应该避免类似问题的出现，要注重实用性、有效性。

　　在培训期间，要多展示一些优质的多媒体课件，创设良好的信息技术环境，使教师感受信息技术的氛围，开拓视野，充分让教师理解提高信息素养的必要性及重要性，从而转化为教师在这一方面的自觉行为。培训的时间毕竟是有限的，而知识的学习是无限的。因此，教师要树立起终身学习的理念。

　　培训活动最重要的是要避免为了形式而形式，这样只能是浪费时间浪费金钱，到最后，还让大家对培训失去信息，留下不良印象，造成恶性循环。因此，培训要有多种组织形式，不能只是单一的乏味的讲述。在培训期间，可以采取多种方法。如：专家讲座法、观摩学习法、集中培训法、环境养成法、课题研究法、远程教育法等等。

　　3 课程整合

　　将信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其他学科或者现实中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识。另一方面，还要安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。

　　信息技术不仅要成为学员学习的对象和工具，而且要成为整合的工具，即在教学实践中以学科知识为载体，把信息技术作为工具和手段渗入到学科教学中，建构以学生为主体，教师为主导的教学结构。

　　四 结论

　　信息素养是我们信息社会每个公民都应该具有的，而对于培育未来人才的主导者教师来说，具备良好的信息素养更是必不可少。然而，教师信息素养现状并不是很理想，面对信息社会的飞速发展，提高教师的信息素养已经成为当务之急。我们应该坚持“因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合”的原则对教师进行培训，提高我们教师队伍的信息素养，从而使我们的教育跟上时代的步伐，更好更完善的发展。

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