课堂教学中的高效浅见论文

时间:2023-05-03 20:01:12 论文范文 我要投稿
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课堂教学中的高效浅见论文

  教学顾名思义是由教师的教和学生的学共同组成的,是为了达到预期的教学目标所必须经历的程序,是师生交往互动共同发展的过程。课堂教学是整个教学工作的中心环节,因此“高效课堂”是提高教学质量的关键。那么如何才能做到高效呢?本人就三年来我校开展的“高效课堂教学模式”的课改和教研谈点自己的体会和做法。

课堂教学中的高效浅见论文

  一、教师要努力转变好角色,变“教”为“导”

  教育学家陶行知先生曾说过:“好的先生乃是教学生学”。教学过程应是在老师的指导下,学生有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能的一系列心理活动,作为数学教师不但要教学生“学会”,更需教会学生“会学”,这才能应古人之言:“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”因此,教师必须走下讲台,走进学生中间,成为他们的一员,这样便于直接指导,变“教”为“导”。为他们导知识,导学法,导重难点,把课堂还给学生,真正体现学生的主体作用,使他们真正参与到整个学习过程中,成为课堂的主人,借此可以调动学习的积极性主动性,使死气沉沉的课堂活跃起来。例如学习了平方差公式后可以让学生做一做“9999×10001=?”,此时可能有许多同学直接计算,不妨点一句:”能否用今天学的知识去思考?“这样一来肯定有许多同学迅速集中注意力,既启迪了思维又开发了智力,同时提高了他们的兴趣,使他们明确了思考的方向。别忘了,在学生们活动的时候走下去看一看,对思维有难度的同学给予一定的帮助,使”导“达到最大的效用。

  二、确定切实可行的目标,让学生明明白白地学

  “先学后教,当堂训练”是洋思经验的精髓,也是我们实施高效课堂的主要环节。“先学”,就是让学生围绕目标按照要求自学;“后教”就是学生自学后针对疑难老师加以指导。学,就让学生明明白白带着目的去学。因此,在课堂教学中首先要让学生弄清本节课学什么,怎样学,达到一种什么效果,即学习目标是什么,一定要展示给学生。目标展示要注意:当有多个目标出现时,切记不要“和盘托出”,这样会造成学生的注意力分散,不便于学生理解记忆,不便于进行主次分明的教学,从而影响课堂效率。

  所以最好在课堂中逐个展示,学习时逐级认定,激疑启思,逐个攻破。只有这样,学生才能更好地带着目标进行自学,才不至于迷失方向,教师也就能更好地发挥课堂中的主导作用了。

  三、学贵有“思”,教重在“引”

  当学生在学习中遇到问题时,教师要充分运用引导、点拨这一手段来激活他们的思维,使之达到自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握知识的目的。点拨要抓住主要矛盾,不可眉毛胡子一把抓,要试试给茫然的学生一盏灯。例如,判断x2+xy+y2能否用完全平方公式分解时,班中大部分同学认为可以分解成(x+y)2,此时点一下:大家观察,在所给的式子中,谁相当于a2+2ab+b2中的a,b,2ab?学生立即就明白了不能进行分解的道理,

  因为式中缺少了2ab中的“2”。由此可见,课堂上灵活、适时、适度的“导”是多么重要,它会给人以柳暗花明的感觉。

  四、“讲”与“练”结合,提高课堂效率

  练习是巩固知识形成技能的手段,是教师接受反馈信息,调整教学的重要环节。讲练结合有利于让学生动口、动手、动脑,在参与中思考,在思考中学习,以充分利用课堂的45分钟,这样不仅可以减轻学生的负担,还能最大限度地调动学生的学习积极性。课堂训练的题目选择和设计要由浅入深,符合本班的实际,既有助于学生掌握基础知识,照顾到整体,又要使优生得到提高。

  这里的“讲”的实质应该是“导”。练练导导,导导练练……反复进行,准确抓住教材的重点,把每节课的知识都导明练透,质量自然会提高。

  五、做好当堂检测减轻学生课下负担

  心理学研究表明:让学生及时了解自己的学习成果,会产生很大的激励作用,因此及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略,所以有些课上进行小卷测试就很有必要了。通过测试可以及时反馈相关信息,使学生快速了解自己的不足及时补救,教师也可以及时掌握学生吸收和消化的情况,对于巩固学生的学习成果及时查漏补缺有非常大的作用。经过几年的实践,效果十分不错,无形中减轻了学生的课业负担。

  总之,通过三年多的摸索实践,高效课堂教学在我校已取得显著成效。课堂上学生听讲状态明显改观,逐步养成了独立思考、独立完成作业的习惯。部分差生在老师和学习小组的帮带下,学习成绩也在不断提高。我们有理由相信:在我们的不懈努力下,我校的整体教学水平一定会有更大的提高。

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