初中语文质疑教学的有效性论文

初中语文质疑教学的有效性论文

　　摘要：初中语文教学的最根本的目的是培养学生的语文综合素养，在学习的过程中不断提高学生的思维能力。在学习的过程中，质疑是让学生能够主动地发现问题，是探究和解决问题的起点。因此，培养学生在学习过程中的质疑能力是引导学生形成主动学习的根本途径。

　　关键词：初中语文；质疑教学；有效性

　　传统的语文教学过程中，学生的学习大多都是根据教师的讲解，以教师的教学为标准，学生缺乏对于问题的质疑能力，造成学生在学习中思维能力不断丧失。因此，在新课标理念的教学指导下，教师需要不断地改变传统的教学方式，给学生提供质疑的机会，培养学生敢于质疑，不断进行创造性学习。

　　一、创设轻松和谐的质疑环境

　　学生在学习的过程中很少对教师的教学提出质疑，对学习的内容也是根据教师的讲解进行理解和学习，但是教师在课后检查发现学生在学习的过程中还存在很多不懂和不理解的地方。有一部分学生在学习的过程中理解能力比较强，对教师的讲课内容不需要进行质疑，但是另一部分学生在学习的过程中不会问，不知道自己哪一方面存在问题，甚至有的学生不敢问。这样的情况教师需要引起教师的高度重视。根据新课标的教学要求，教师应当在教学过程中改变传统的教学方式，需要引导学生不断提出疑问，只有学生在学习的过程中大胆地提出疑问，才能够逐渐培养学生勤于动脑的好习惯。因此，教师在教学的过程中需要给学生创造一个和谐的学习氛围，让学生能够有一个平等的学习环境，进而有效质疑。例如：教师在给学生讲完课之后，可以给学生自己消化的时间，让每一个学生进行表达，比如用“对于学习的内容你有什么不同意见吗？”“谁的答案与众不同？”等方式来激发学生主动地进行思考，培养学生乐于质疑的学习习惯，这样的语文教学也会因为学生的互相讨论问题而更加丰富多彩。

　　二、培养质疑兴趣激发学习热情

　　教师在教学的过程中，学生应该成为学习的主体，学生在学习的过程中，只要符合自己的身心发展规律的探究都能够激发学生的质疑兴趣。这就需要教师在教学的过程中进行引导，需要教师在课程开始之前对课文的内容进行整体的谋划，设计出适合课程进行的问题。这样，才会使自己的提问有更加清晰的思路，激发学生在学习过程中的探究欲望。教师对问题设计得不恰当，或表述得不清楚，同样也会让学生感觉摸不着头脑，更谈不上让学生回答教师的问题，甚至是对教师的问题提出质疑。另外，教师在进行课堂教学的时候，还应该避免使用“还有吗？”之类的提问方式，这样的问题会让学生很难做出回答，合理的有趣的提问才能不断地提高学生的质疑兴趣。例如：教师在教学《散步》时，教师可以先让学生朗读课文感受文中的情境。接下来让学生思考文中的人物性格，进而让学生理解文章表达的主题。这样循序渐进的提问方式可以让学生积极地思考和回答教师的问题，不断地激发学生对知识的探究欲望和质疑兴趣。

　　三、培养学生形成问题的意识

　　质疑是学生对于学习的知识存在着不同的认知，在初中语文的学习过程中，教师需要引导学生对课文的内容提供不同的相关信息进行分析，通过质疑帮助学生学习相关的知识。因此，教师在教学过程中需要不断地培养学生质疑的意识，让学生在课堂上对教师的讲课内容进行大胆的质疑。传统的教学课堂需要以教师的讲授为主，学生只是被动地接受教师讲授的内容，这样的教学方式在一定的程度上很容易抑制学生的创新能力和对问题的质疑能力。教师课堂上的教学应该以学生的学习为主体，教师在教学过程中的教学只是学生理解知识的一个辅助条件，教师在课堂上要尊重学生的学习，不断培养学生的质疑能力，给学生提供足够的时间，让学生主动进行质疑学习。学生在学习的过程中也只有具备良好的质疑能力才能够更好地理解课文的相关内容。例如：教师在给学生讲解《出师表》时，可以给学生提供质疑的机会。有的学生因不太理解，会提出一些比较奇怪的问题，教师应该给学生提出有针对性的指导，不要打击学生提出问题的积极性，只有这样，学生在以后的学习过程中才能够积极性地进行思考，并在质疑中提升自己的语文学习能力。

　　四、利用质疑促进学生发散思维

　　在传统的语文教学过程中，教师往往会受到很多教学方式的束缚，这样的教学方式非常容易阻碍学生的学习思维，不利于学生对所学的知识进行提问，更不利于学生进行创新式的思考。因此，教师需要不断地学习新课标中教学改革的相关教学方式，重视对于学生在创新思维能力方面的培养，通过质疑教学的方式不断培养学生的创新意识，教师在教学的过程中需要不断地引导学生进行质疑，并针对自己的质疑问题进行思考，让学生对于学习的课文进行发散式的学习。例如：学生在学习完莫泊桑的小说《项链》时，教师可以对学生提出问题“读完这篇小说之后你有什么感想？你对主人公马蒂尔德有什么印象？”有的学生会认为马蒂尔德的境遇非常让人同情，因为她非常讲诚信。有的学生则会认为她有些不切实际，不能直面现实生活。不管学生的回答怎样，教师的目的在于让学生根据问题进行积极的探究，激发学生的创新思维和能力。在初中语文的教学过程中，教师需要不断地培养学生的质疑意识和质疑能力，这就需要教师在教学的过程中不断地引导学生进行质疑并且解疑，对于自己提出的问题进行进一步的探究和学习，做到敢于发表自己的意见和建议，彰显自己个性。

　　参考文献：

　　[1]蒙云元.初中语文教学如何培养学生质疑意识[J].新课程导学，2018（3）.

　　[2]邵金岭，许霁红.初中语文课堂中如何培养学生质疑能力[J].语文教学与研究，2018（2）.

　　[3]薛美芳.初中语文教学中如何培养学生质疑意识[J].语文教学与研究，2018（2）.

　　[4]王术春.初中语文质疑教学切点探微[J].中学语文，2017（33）.

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