提升感恩教育的实效性和实践性论文

提升感恩教育的实效性和实践性论文

　　感恩教育是加强大学生思想政治教育的重要内容，对于培养大学生健全的人格，提升高校德育工作实效性，构建和谐社会与和谐校园具有重要的意义。北京第二外国语学院从大学生感恩教育的重要性和意义出发，分析当前高校感恩教育现状，对高校加强感恩教育的途径与方法进行了积极探讨。

　　一、高校进行感恩教育的重要性

　　（一）感恩教育是增强大学生思想政治教育实效性的重要载体感恩教育具有丰富的感染性和潜移默化的渗透性，是增强大学生思想政治教育的重要载体。感恩教育可以向大学生传递内容丰富、正确生动的思想道德教育信息，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。可以让大学生在美好体验和追寻内在价值的同时，达到自身对国家、社会、自然、家庭、学校以及他人的热爱和认同，从而使大学生学会处理好自己与社会、自然及他人的关系，用回馈的方式去建立更为稳固的积极的社会关系。因此，在高校开展广泛的感恩教育，将感恩的理念和意识不断渗透到日常的生活学习之中，能够使学生在潜移默化中了解感恩、学会感恩、实践感恩，提升自身人文素质、道德修养，从而进一步扩展思想政治教育的内容，增强思想政治教育的实效性。

　　（二）感恩教育是培养大学生成长成才的重要途径当今大学生的主体为“90后”，在享受来自社会、家庭和学校的关爱和帮助的同时，部分学生容易形成以自我为中心、缺乏同情心和责任感等性格特点。感恩教育通过灵活生动的教育形式、与时俱进的教育内容、鲜活亲切的事例，帮助大学生树立正确的责任意识、自立意识和感恩意识。感恩作为一种心态，也是健全人格和健康心理的体现。感恩教育使广大学生能够更好地适应社会和自然，学会如何与人沟通，用积极的心态面对困难和挑战。通过对广大学生，特别是对家庭经济困难学生进行感恩教育，能够激发学生挑战困难的勇气，增强自信心，更好地审视和认识自己，自强不息，用自己的努力回报社会、报效国家，对大学生保持健康的心态和完美的人格具有重要的意义和作用。

　　（三）感恩教育是建设和谐社会与和谐校园的重要内容感恩作为和谐社会的重要道德价值取向，是道德价值的源泉，是家庭、社会和谐的根基。学会感恩不但是增强社会主义公民意识的内在要求，也是和谐社会每个公民必须具备的基本素质。大学生是构建和谐社会的主力军，也是未来中国发展的领导者和建设者，只有学会感恩，才能对自己与社会、自己与他人的社会关系产生正确的认识，对生活寄予希望，对教师报以敬意，对同学施以爱心，对社会予以回报，实现人与自我、人与社会、人与自然的和谐状态，因此，对大学生进行感恩教育，是构建和谐社会与和谐校园的必然要求和重要内容。

　　二、当前高校大学生感恩教育的现状

　　（一）高校大学生感恩意识缺失的表现1。情感反馈和感恩意识淡薄。当前，高校主体为“90后”大学生，其中大部分是独生子女，从小父母在物质上极力满足，在情感上百般呵护，不仅为其创造了优越的生活条件，也为他们提供了得天独厚的生活氛围，部分大学生在潜意识里形成“以我为中心”的思维定势，凡事第一位考虑到的是自己，逐渐养成了唯我独尊、骄横任性的个性。部分大学生在家庭中，把父母长辈的付出看成是一种理所当然的事情，只注重自己的感受，很少体谅父母的辛苦，缺乏感恩之心；在学校，对教师的教诲缺乏感恩之意，不尊重教师，随意旷课迟到，在课堂上大声喧哗扰乱课堂秩序。有的学生将教师给予的关心与教育视为负担和多余，轻视教师的劳动成果。在与他人的关系中，部分学生不懂得相互体谅和宽容，对于同学给予的关心和帮助熟视无睹。2。主体意识和社会责任感缺失。部分大学生不珍惜大学学习的机会，一味抱怨社会的不公、父母的不爱及对学校的不满，完全忽视作为主体的大学生在社会、家庭和学校应当承担的责任和义务，缺乏爱国意识，爱校荣校意识淡薄。还有部分大学生将国家、社会、企业和他人为帮助自己完成学业所给予的帮助视为理所当然，个别接受国家助学贷款的贫困生毕业后不遵守承诺，恶意拖欠贷款，小部分贫困生将国家、学校等给予的助学金等资助用在盲目攀比、超前消费等方面。这些行为和心态不利于学生的健康成长，也折射出部分学生诚信的缺失，更说明大学生中存在着社会责任感淡薄、感恩教育缺失的现象。

　　（二）感恩教育缺失的原因分析1。感恩教育的目标不明确，缺乏系统化和科学化。部分高校在感恩教育中缺少明确的教育目标和教育内容，感恩教育更多地是作为一种德育的补充形式出现在教学活动中，因而直接影响着感恩教育的实效性。部分高校在一定程度上过分偏重学生专业知识学习和技能的培养，对学生的情感教育相对缺乏，使相当一部分学生内心体验冲突不断，进而影响到学生身心的健康成长。2。教育形式单一、表面化严重，内容枯燥乏味。大多高校当前感恩教育主要采用传统的说教方式，缺乏实践体验和内心分享式教育，缺少个性化的教育方式和内容，与“90后”大学生追求平等、多样化的特点不能完全融合。新媒体时代下，样式单一、形式呆板的感恩教育吸引不了新一代大学生。同时，感恩教育课程缺位，思想政治理论课涉及的部分感恩教育内容大多空洞乏味，说教色彩浓厚。3。缺乏有效载体和长效机制。高校感恩教育缺少实际的活动载体，实践活动往往设计不够周密，缺少目的性，浮皮潦草，形式大于内容，不能让大学生从活动中体验感恩，并回归现实生活。

　　三、提升感恩教育实效性的途径与方法

　　（一）以更新理念为前提，强化感恩教育，提升学生满意度“十二五”期间是我校建设“国际化、有特色、高满意度”大学发展目标的关键期，我校将以提高学生核心竞争力为主攻方向，以面向国际文化交流的人才培养为统领，以优质服务战略为指针，以全面提升学生满意度为实效，围绕学校发展的新转变形成新思路，通过“引航、文化、实践、资助、心理、就业”六个维度不断提升学生满意度，而感恩教育作为贯穿提升学生满意度的主线之一，始终是我校开展德育工作的重中之重。学校通过开展“感恩我的大学”主题征文活动、新生军训一封家书等主题教育和特色活动最大限度地发挥学生的主观能动性，以识恩教育为前提，以知恩教育为载体，以报恩教育为实践，不断完善我校感恩教育的内涵和外延，通过学生的情感体验和内心分享，最终达到提升自我道德品质、回馈社会和他人的教育目标。

　　（二）以特色教育为载体，增强学生感恩意识，营造校园感恩氛围我校从2008年9月至今，筹划开展“我与校长面对面”系列活动，邀请校党委书记、校长等全体校领导分别与新生班级学生进行面对面的交流。在每年开学初，来自全校各院系的新生班集体与校领导“共赴约定”，他们通过与校领导上一堂课、开一次班会、组织一次茶话会、教一首外文歌、种一棵树等方式，消除入学迷茫，推进班级建设，共谈青春梦想。学生通过与校领导的面对面交流，感悟人生，关注学校，学会用一颗感恩的心关爱他人、回馈社会。活动至今已累计开展37次，参与学生人数达到2000余人。在增强我校学生社会责任感、爱校荣校以及提升感恩意识，营造校园感恩氛围等方面作出了突出贡献。学校以学生开学典礼、表彰大会、毕业典礼为契机，通过新生季、毕业季及各类学生表彰典礼活动，进一步营造感恩教育的良好氛围。通过开展爱校荣校教育和感恩教育专题活动，加强新生和毕业生关注母校、感恩奉献的意识和责任，并充分发挥优秀学生和先进事迹的导向和引领作用，利用各类表彰典礼，营造良好的校园感恩氛围。

　　（三）以实践教育为手段，提升大学生感恩教育的品质我校以实践服务为教育手段，充分调动学生参与的主动性和积极性，用真实的情感体验，将感恩教育融入学生内心，内化为感恩的品质；将培养学生感恩品质与学校德育工作相结合；将回馈社会的感恩之情与实现社会实践服务相结合，促进大学生的成长成才和全面发展。我校实践志愿服务活动以“服务社会、奉献青春”为宗旨，以“奉献、友爱、感恩、互助、进步”为理念，打造学校特色志愿服务品牌。通过大学生暑期社会实践、大学生就业创业见习计划、大型赛事和专业会议类志愿服务活动和星河双语打工子弟学校公益服务等特色活动，以及日常开展践行雷锋精神“90后”在行动、“绿色带”爱心传递献血、社区服务、参观调研和科研立项等活动，实现课堂教学与社会实践的统一，专业学习能力培养和课堂教学成果检验的统一，在提升学生综合素质的同时，增强学生感恩回馈、爱心奉献的责任和意识。我校感恩教育非常重视实践教育的体验性和感染性。2011年3月至今，我校通过自愿报名的形式，先后组织800多名学生作为志愿者参与爱心包裹劝募项目。该项目是中国扶贫基金会发起的一项全民公益活动，通过动员社会力量捐购爱心包裹的形式，关爱贫困地区及灾区小学生。通过全校志愿者的努力，我校在该项活动中取得2011年全国第三名、2012年上半年全国第一名的好成绩，成功募捐价值近40万元的爱心包裹，使近4000名贫困地区的小学生得到了关爱。通过参与此项活动，让我校学生在社会实践活动中体会到自己对他人和社会的帮助与贡献，不但丰富了学生的社会阅历，增强了与人沟通的交际能力，还在活动中体验到感恩和奉献的快乐，使广大学生对感恩教育的认识从感性层面上升到理性高度，增强了大学生感恩教育的深度和广度。

　　（四）以朋辈教育为主体，构建新型感恩教育管理模式我校通过开创朋辈教育的新手段和新方式，不断适应新形势下对贫困生进行感恩教育的要求和趋势，利用朋辈教育的力量，构建感恩教育的新模式。我校于2010年11月15日成立了“北京第二外国语学院励志翔宇班”。翔宇班是在学校党委学生工作部领导下，在全校勤工助学学生的参与下形成的校级学生组织。翔宇班以“天行健，君子以自强不息”为班训，以成长成才、自立自强、善学善思、感恩奉献为目标，从“诚信、自强、感恩”三个维度，从制度、行为、语言三个层面对贫困生开展了系列励志成才感恩教育。翔宇班为我校贫困生提供了一个认识自我、完善自我、锻炼提高、感恩奉献的平台。翔宇班成员在做好本职工作的同时，通过全体成员的努力，在全校营造出励志自强、互助自立、感恩奉献的氛围，影响和带动更多的学生参与其中，通过学生资助、勤工助学、小组互助等方式，增强朋辈之间的学习和引导，提升朋辈之间感恩教育的互动性和实效性。

　　（五）以贫困生感恩教育为示范，创建全员感恩教育的良好局面我校高度重视贫困生资助和教育工作，基本构建起较为健全的资助体系，在资助工作中基本实现资助与教育相结合、公平与效率相结合、物质资助和教育育人相结合，利用“奖、贷、助、补、减、免、勤”等立体学生资助体系，帮助贫困生成长成才。感恩教育作为贫困生教育管理的主要内容，依托学校—院系—班级对贫困生实行三级管理模式，通过勤工助学、朋辈教育、师生关怀，励志教育等活动，创建全员感恩教育的良好局面。另外，我校每年春节、五一、十一等节日，都开展校领导慰问贫困生，到贫困家庭走访调研，利用社会资源为贫困生设立企业助学金帮助其完成学业等活动，增强学生自强自立和感恩奉献意识，使他们在体会社会和学校温暖和关怀的同时，学会感恩，学会做人，学会奉献。我校以贫困生感恩教育为示范，带动了学校全员感恩教育的良好局面的形成。

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